【正文】 父愛的偉大。⑶意思：窮人家要出人才了；感情：師長為我的優(yōu)秀而高興、欣喜。⑸“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，形象地揭示了父愛對“我”成長的承載作用?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內容。模式：父親關懷照顧我的小事+我的感受和心情，要注意語言的簡潔性。答題時應注意，細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。⑶本題考查理解句子含義和人物感情。⑷本題考查分析句子的含義。然后用淺顯的語言表述。⑸本題考查分析題目的含義和作用。4．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 上小學時，我一直是個非常自卑的女孩子。老師只好把我安排在最后一排。 坐在最后一排的幾乎都是調皮的男同學，我和他們無話可說。比如說：梅花為什么叫梅花？我若是梅花，會是白梅還是紅梅？她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。 “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說對每個同學的情況我都能知道的明明白白。她真有那么大的神通？她會知道我是近視眼嗎？她會知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會知道……其實我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。我一驚，這才發(fā)現白老師已經站在我身后。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習冊的聲音。 過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。 “嗯。 “非常好，很有想象力。可你為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？””第一次受到如此嘉獎，我頓時大膽起來。 她沒有說話，走上了講臺，以我的練習冊為范本講起造句來。每當她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得，因為我從來就沒有引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學生，其實只配坐最后一排。 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然進步很快。但我沒有告訴老師，我問自己：“你有什么資格向白老師提要求？”“這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯這么多？你近視？” 公布成績的那一天終于來了。 天哪，我是第一名！她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍，終于取得了優(yōu)異的成績！誰能和喬小葉換個座位？”我懵懵懂懂地在那里坐了下來。 “希望大家向喬小葉學習?！保?）給下列詞語中劃線的字注音。閱讀全文，概括說說“我”在白老師教育下成長變化的過程。”采用了哪兩種描寫方法？這樣寫有什么好處？ （4）“花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天”，請你仿照這個句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法，寫成一個充滿情趣的句子?！边@句話有什么深刻含義？請談談你的理解。 【答案】 （1）bēi；xi225。；l249。（3）采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安。（用上要求的詞語，采用擬人的方法，句子充滿情趣，有文采。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。（6）略 【解析】【分析】（1）對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調號。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都為形聲字，可借助聲旁特點判斷讀音。注意據義定音。據此整理作答即可。據此作答即可。 （5）解答時，先明確句子中重點詞語的含義“最后一排”既指座位的最后位置，根據文章的內容還可以理解為人生最低的起點。只要你的內心充滿正能量，能夠滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。 （6）該題是開放性題目，解答時，注意聯系當年的情況，以第一人的口吻去敘寫。一定不能脫離“感恩”這一主題。；cu236。； ⑵我是個自卑的女孩子，對學習一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖，關心我的學習使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學習，終于取得很大進步； ⑶采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安； ⑷略。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。 【點評】⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調號，拿不準的字要查字典。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上理清思路，根據已給出的事件，找到相應的段落，用簡潔的語言概括； ⑶此題考查賞析句子。注要和防具的句式，修辭相同； ⑸本題考查體會重要語句的含義，品味語言表達藝術結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效； ⑹本題是一道開放性試題，要依據文章內容和自我的閱讀感受回答。5．現代文閱讀閱讀下文，回答問題愛的下策王舉芳開學那天，王老師站在教室門口，微笑著迎接來自四面八方的新生。“同學們好！我是你們的班主任王焱。點名完畢，王老師安排同學們互相交流、熟悉一下，便走出了教室。教室里靜悄悄的，學生們沒有“交頭接耳”，而是緘口不語，各自擺弄著手機。課間休息間隙，王老師說：“學生要以學習為重，不要做‘低頭族’，把手機都放到我的辦公室里，好不好？”同學們極不情愿地交出了手機。“老師，我想請個假，我忘記帶生活用品了，我想出去買一些。學校不允許住校生隨便出校門，但王老師還是準了王桐的假?！澳俏医o你們發(fā)個紅包吧。5元錢的紅包剛投放到里，就被一搶而光。是誰搶的一目了然，她按圖索驥，讓帶手機的學生把手機交出來，沒一會兒功夫就收了十幾部。”說著，王老師拿著沒收上來的手機，走出了教室。奇怪的是，以后每天都有人在里發(fā)紅包，都用網名，不知是誰發(fā)的，王桐不敢搶，他害怕又是王老師“釣魚執(zhí)法”。”王桐的死黨邱華說。”王桐點開一個紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。他的手機如果被沒收，那就耽誤大事了?！蓖趵蠋熢捯魟偮?，紅包雨就開始了。發(fā)紅包的人越來越多，搶紅包的人卻越來越少，王桐查看著別人的“手氣”，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點點淚光。這些錢給我們家解了燃眉之急。但我寧愿自己餓幾頓，也想讓妹妹走出那個寂寞的世界，早點融入溫暖的大家庭?！蓖跬┑乃傈h邱華說?！卑嚅L說。同學們鼓起掌來。情節(jié)發(fā)展看到同學的手機被沒收后聽從邱華的建議，嘗試搶群中的紅包老師宣布“紅包雨”開始搶完了紅包，查看別人的“手氣”后王桐的心理________________________________（2）文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并作簡要分析。①王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長。（4）有人認為，標題中“下策”一詞用的不好，應改為“上策”；也有人認為用“下策”獨具匠心?！敬鸢浮浚?）慶幸；高興、害怕；心安理得；感動、激動（2）示例1：“學生們沒有‘交頭接耳’，而是緘口不語，各自擺弄著手機”為“那我給你們發(fā)個紅包吧”和“比如此刻，在我們班的里來場紅包雨”埋下伏筆。示例2：“王桐點開一個紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。作用：①交代王桐接受同學們和老師幫助的方式，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；②表現了老師和同學們富有愛心，體現了集體的溫暖，突出了主題。既能沒收部分學生的手機，又能激發(fā)王桐搶紅包的欲望，從而為幫助王桐找到了一個巧妙方法。（4）示例一：用“下策”好。示例二：用“上策”好?！窘馕觥俊痉治觥浚?）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。（3）先答出這個字的本來含義，然后結合文本分析在文中的含義，最后還要分析用這個字所起到的效果。注意觀點明確，論證理由充分。作用：①交代老師找到了沒收學生手機和幫助王桐的方法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理；②表現了王老師負責任、有愛心、機智的特點。他又拆開了一個紅包，是100元！”為“王桐查看著別人的‘手氣’，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點點淚光”埋下伏筆。（3）①“笑”是王老師為發(fā)紅包一舉多得而高興。②“噙”表現了王桐得知老師和同學們默默地幫助他而深受感動。①“下策”的本意是“不高明的計策或辦法”，與“愛”形成反差，增加了標題的吸引力；②小說借受助者王桐的話做標題，更能突出文章主題。①師生們發(fā)紅包，既保護了王桐的自尊，又幫助了他，實際上是高明、巧妙的做法，這樣使內容與標題一致；②感情色彩鮮明，贊揚了師生們的愛心和集體的溫暖?？疾楹Y選信息并整合信息的能力。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準確地捕捉到所需要的有效信息。（3）試題中的關鍵詞往往為動作描寫，具有其他含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合情節(jié)挖掘出來。開放性試題只要言之成立即可。一起出來的同事把我送到村口，然后自己留在車里說：“回來一次不容易，跟老媽多待一會，我睡在車里等你。借著月光，我摸索著到了自家的屋前?！安粫羌依锸Щ鹆税?？”我連忙扒開門縫，瞇上一只眼，朝里面看——屋內，燈光昏暗，而且有一股很濃的煙霧。在她的腿下面，放著一大堆“半燃半滅”的枯枝葉。對于我的突然到來，母親既驚又喜，“我，我，我在用艾葉熏腿……”母親有些慌張地回應道?！蹦赣H吞吞吐吐地說，“我舍不得貼，多貴呀，十多元錢一張?！蔽衣牶笊鷼獾貑枺骸坝惺裁瓷岵坏玫?？貼完，我再幫您買。”“藥店里的艾條得花錢買?！薄板X重要，還是命重要？”我氣憤地說，“這濃煙對身體有傷害不說，倘若失火了，可怎么辦？”“不會的……”母親雖然嘴上不服輸，但能看出來她已經認識到自己做法的不妥。（1）請用簡潔的語言概括文章記敘了一件怎樣的事情。請品味下面句中劃線詞語所蘊含的情感。②“錢重要，還是命重要？”我氣憤地說。如果你來加，你會寫點什么？（不超過30個字）【答案】（1）“我”出差路過老家，在沒有通知家人的前提下回家，看到因腿上的關節(jié)痛而又舍不得貼膏藥的母親，正在用燃燒的艾葉熏腿，百感交集。②表明“我”對母親為了省錢而不顧身體的痛惜與埋怨之情。而“說謊的母親”雖然也切合題意，但呆板直露，缺少韻味，所以還是原題好?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對文章內容的概括、重點詞語和題目的作用。（1）本題考查對文章內容的概括。（2）本題考查詞語的含義。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。②從“氣憤”這個詞里，可以看出“我”對母親為了省錢而不顧身體的痛惜與埋怨之情。解答此題，要分三步走。綜上回答即可。文章的最后一句話，可以是總結性的句子，或者是抒發(fā)作者情感，或者是給人啟發(fā)的句子，還可以是照應題目的句子。故答案為：（1）“我”出差路過老家，在沒有通知家人的前提下回家，看到因腿上的關節(jié)痛而又舍不得貼膏藥的母親，正在用燃燒的艾葉熏腿，百感交集。②表明“我”對母親為了省錢而不顧身體的痛惜與埋怨之情。而“說謊的母親”雖然也切合題意，但呆板直露，缺少韻味，所以還是原題好。【點評】（1）概括文章內容要從記敘文的六要素入手，或者找出文中反復出現的表意強烈的詞和句子。（3)文本對標題的考查，實際上就是對文章內容和主旨的整體感知與把握。（4）文章的結尾大都是文章的中心，或抒情或議論，或者呼應文章的開頭，或者呼應題目。