【正文】 若為人生故，誠(chéng)信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》蘇軾《題西林壁》寫某件發(fā)生于雨后的事件《瀟瀟雨歇》岳飛《滿江紅》引用流行歌詞歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句充當(dāng)。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。《你不該悄悄地走開》（歌曲）以“寬容”為話題《一笑而過》那英以“素質(zhì)教育”為話題《未來的主人翁》羅大佑以“家庭”為話題《我要的幸?！穼O燕姿以“心愿”為話題《一千零一個(gè)愿望》引用名句以“素質(zhì)教育”為話題《救救孩子》魯迅《狂人日記》以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》高爾基《海燕》以“友誼”為話題《百年孤獨(dú)》加西亞馬爾克斯同名小說以“親情”為話題《滴滴香濃，意猶未盡》麥?zhǔn)峡Х葟V告語《農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜》（關(guān)注生活）引用英語單詞或短語引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題。這種標(biāo)題，具有幽默色彩。如：以“學(xué)習(xí)”為話題的文題——《知識(shí)改變命運(yùn)Let39。以“愛心”為話題的文題——《我的感覺，Iamfine》以“生活”為話題的文題——《搞笑課堂OneandTow》以“青春”為話題的文題——《CrazyBABY(瘋狂三個(gè)組)》引用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。以“關(guān)注生活”為話題《生活？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。2000年江蘇一考生以101=......為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的10減1數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞高科技＝致富”]荒謬式：以“游戲”為話題《7+1=8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)道《99+1=0》合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。不等式：以“素質(zhì)教育”為話題《成績(jī)≠素質(zhì)》（三）巧用修辭法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心?！段野l(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治），以“挫折”為話題《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；以“孝”為話題——《請(qǐng)給老人一輪暖陽》。以“關(guān)愛”為話題——《母愛是一首歌》、《老師是一把遮陽的傘》；以“故鄉(xiāng)”為話題——《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》（2）借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。（3）層遞《好讀書好書amp。（4）比擬《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把水?dāng)M作能讀之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛，載來幸?！返葦M人法：《路的自述》（路）《地球就診記》（環(huán)保）《路與汽車的對(duì)話》（路）以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》19．對(duì)比《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）躺著與站著形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。（8）設(shè)問《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。（9）反問《中國(guó)的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切?！堆┗苏娴木褪撬畣?？》——從不同角度看問題就有不同的答案。（10）頂真《讀書樂,樂讀書》（浙江溫州）《活讀書,書讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。（12）仿擬《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞我是賣報(bào)的小行家，后者訪廣告語愛你就是愛自己，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來不是夢(mèng)》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛無止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》一、反復(fù)《我為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的我為克隆人，兩個(gè)我重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。（16）夸張《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家。6．雙關(guān)以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬??？梢赃`反常情，如《苦難也是一筆財(cái)富》、《差生也美麗》等；也可展開想像，如《有夢(mèng)才會(huì)有遠(yuǎn)方》、《帶上快樂上路》、《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡贰ⅰ段蚁朐倩钗灏倌辍?、《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力，閱卷老師自然會(huì)“一見傾心”。讓文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念。以競(jìng)爭(zhēng)為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》以關(guān)注生活為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》以素質(zhì)教育為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（五）懸念法懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。四、練習(xí)（一）舉例分析話題作文擬題中存在的主要毛病?！队亚榈牧α渴菬o窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》?！度松y得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。1 以話題為題《友情的力量》《力量》《友情》2 題有歧義 人類偉大的力量3 題不精煉 《關(guān)于友情問題的探索友情的力量是偉大的》4 離話題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》（二）擬題訓(xùn)練文題一、以《幸?！窞樵掝}比喻：幸福是杯白開水，幸福是金擬人：幸福的“自述”引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽光就燦爛、快樂老家設(shè)問：什么是幸福？幸福的真諦是什么？反問：享受才是幸福嗎？仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！焙舾妫号笥?，珍重幸福！幸福，你別走！反復(fù)：幸福？幸福！A、難報(bào)三春暉B、我和幸福有個(gè)約定C、別讓幸福擦肩而過D 拒絕幸福的“侵蝕”E、采擷幸福F、幸福之吻H、幸福的滋味文題二、以《亮點(diǎn)》為話題以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫在黑板上。幾分鐘后整個(gè)黑板上都寫滿了題目。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生！請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。如：（1）今日之憂：多、煩、憂；（2）成長(zhǎng)——一種災(zāi)難；（3）成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆；（4）我的“成長(zhǎng)交易”；（5）“滴血”的成長(zhǎng)；（6）哦！生命的痕跡；（7）路邊，小樹長(zhǎng)高了；（8）鷹起飛了；（9）雨中有朵美麗的花；（10）鮮花與野草的之辯……（五）秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。如果就事論事，做表面文章，則擬題為：助人為樂平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度。如果再深一層，則可擬題為：己所欲，施于人不以善小而不為可敬的赤子之心質(zhì)樸無華見純真自然心——最高的境界金子般的平常心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛超凡脫俗境界高。還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信沒有大人物與小人物之分人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必‘驚訝39。（六）請(qǐng)以“音樂”為話題，寫一篇不少于600字的作文。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走?！比绻赃@一故事作為題材寫一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。從兄弟倆都沒徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。（八）告別_____要求：①把題目補(bǔ)充完整②所寫內(nèi)容必須在話題內(nèi)③不等于600字[思路點(diǎn)撥]半命題作文填題最重要，它直接影響你的選材范圍和立意方向。比如：“告別初三”，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情；“告別幼稚”，你可以用幾件具體的事例表現(xiàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)告別時(shí)的無怨無悔；“告別貧窮”，這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步；“告別昨天”，昨天的故事一定給人感想和啟發(fā)，明天的美好又給人諸多希望。本題可以寫自己，也可以寫別人；可以寫一個(gè)人，也可以寫一群人。另外，寫作本文開篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。（十）以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛你沒商量》《他山之石，可以攻玉》以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥的心聲》；以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過來》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》；以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；以“讀書”為話題的文題《愛你沒商量》；以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等?！罢\(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問題。 ①父親是個(gè)搓澡工，打我記事起，父親就在城南李記澡堂給人家搓澡。 ②記得有一年夏天的晚上，我在旁邊沖涼，父親在槐樹底下坐著抽煙。我有些不冷不熱地說，你給別人搓去吧，我用不著你搓。黑暗中，只剩下父親一個(gè)人，呆呆地站在那里。 ③我很為有這樣一個(gè)父親而丟人現(xiàn)眼。 ④上初中的時(shí)候，語文老師曾經(jīng)留過一個(gè)《我的父親》的作文題目，同學(xué)們都寫了很多，整整一節(jié)課，我卻只字未寫，我不知道怎么去寫這個(gè)每星期都到城里為人家搓澡的父親。冬天，幾乎整整一個(gè)冬天，便很難再看到他的影子了。陽光從寬大的窗戶照進(jìn)來，照在老師的臉上，老師的面容在耐心中泛著慈祥的光芒。其實(shí)父親還不知道我原本并不打算去，上高中，因?yàn)楦咧芯驮诔抢?，我不想讓同學(xué)們知道我是搓澡工的兒子，更怕哪一天突然在大街上看到他，既然他不去搓澡了，我便開始籌劃上高中的事情。父親一個(gè)人在坡上，望了我許久。 ⑦上高中的那段日子是快樂的，不僅是高中的學(xué)習(xí)生活讓我快樂，更重要的是父親終于不再是一個(gè)搓澡工，每次月休回家的時(shí)候我都會(huì)看到父親和母親在家里等我回來，我興高采烈的給他們講學(xué)校里發(fā)生的事情，他們一邊認(rèn)真地聽，一邊不斷地頷首微笑，看得出來父母也為我在學(xué)校取得的成績(jī)而自豪。 ⑧高三的那一年冬天我回到家已經(jīng)很晚了，只有母親一個(gè)人在，我問父親呢，母親說出去好幾天了，還沒有回來，我有些悵然。后來我知道，那叫幸福。 ⑨高中畢業(yè)后我考上了大學(xué)，然后又分配到另一座城市。 ⑩后來我一直沒有問過父親這件事，我不想把它捅破。就在父親給我搓下去的那一刻，我發(fā)現(xiàn)，我哭了，父親也沮流滿臉。 事件我有一個(gè)搓澡工父親②________我收到了父親買的復(fù)習(xí)資料④________“我”的心理①________輕松③________震驚，感動(dòng)（2）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第②段在文中的作用。 ①說完后，我把剩余的水一下子兜頭澆下來，一轉(zhuǎn)身，就進(jìn)屋去了。（4）文章結(jié)尾段畫線句有什么深刻含義? 【答案】 （1）丟人；我上高中前父親“辭掉了”搓澡工的工作；高興、幸福；我得知父親偷偷到鄰縣干搓腳工的真相（2）寫了“我”曾經(jīng)拒絕父親幫我搓澡的場(chǎng)景，表現(xiàn)出“我”對(duì)“父親搓澡工 身份”的態(tài)度和情感——嫌棄：父親的無奈和難過：③與后來知道真相后“我”對(duì)父親的情感變化形成對(duì)比，表明“我”的自私、狹隘，突出了父愛的無私和偉大。（3）①“澆”本義指往物體上由上而下灑、倒或者淋液體。②運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了“我”回家未見到父親、并且得知父親出門好幾天沒回，父親未如往常一樣和母親一起等“我”回家時(shí)內(nèi)心的失落。而父親是因?yàn)閮鹤幽芾斫?、體諒自己后的欣慰、喜悅、幸福。后