20xx淺談對中學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的重要性精選-閱讀頁
2025-03-30 04:48本頁面
【正文】 小右腿就有跛，走路一拐一拐的。我也曾叫他的母親家長會后單獨留下：“小孩的心理征詢題太嚴(yán)峻了！”對此，他的母親也倍感無奈，我看在眼里，暗想對策，等待捕捉教育時機(jī)?！靶∶?，老師替你報了名參加長跑競賽！”我在他寫作業(yè)時悄悄地走到他四周對他說?！斑@沒關(guān)系，我去給你借！”誰知天公不作美，不斷下雨。奇觀出現(xiàn)了，小孩在全校得了第三名！同學(xué)們跑過來，簇?fù)碇?，給他鼓掌，他卻站在領(lǐng)獎臺上放聲大哭起來。從一定意義上來說，學(xué)生的心理素養(yǎng)決定著其他各種素養(yǎng)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。學(xué)生的心理健康教育如今已成為不無視的一門教育，也迫切要求我們高度注重起來，要求學(xué)生本人、學(xué)生家長、教育部門以及社會一起來進(jìn)展教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，塑造學(xué)生健康的心理、健全的人格，以迎接21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)。隨著對心理健康教育認(rèn)識的深化，越來越多的教育工作者認(rèn)識到心理健康教育的對象應(yīng)是面對全體學(xué)生，心理健康教育應(yīng)為每一個學(xué)生的成長和開展效勞。當(dāng)前，我國的部分青青年存在著嚴(yán)峻的心理健康征詢題，他們主要表為：冷漠、孤僻、行為散漫、聽不進(jìn)批判意見、任性、唯我獨尊、競爭認(rèn)識差、心理承受壓力的才能差、心理失衡、情緒多變、易急躁、易怒、自我操縱才能差等等。 中學(xué)生正處于成長開展階段，可塑性強(qiáng)，往往情緒不穩(wěn)定，而且會有一定的沖動行為。針對這種情況作為教育工作者在日常的教育教學(xué)過程中，特別要留意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受才能，有的學(xué)生在遇到失利等挫折后，總是郁悶不樂，精神難以振奮，久而久之導(dǎo)致情緒低落和行為異常，進(jìn)而會對學(xué)習(xí)喪失決心，學(xué)習(xí)效率急劇下降，成績更加不理想
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