20xx淺談如何提高課堂教學(xué)效率精選-閱讀頁(yè)
2025-03-30 04:48本頁(yè)面
【正文】 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的答案，它只有通過(guò)生生互動(dòng)才能完成，而不是老師一手遮天。四、正確的引導(dǎo)讓課堂教學(xué)得以升華課改以后，人們特別關(guān)注一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。也許有的人認(rèn)為，只要把課桌椅排成一定的合作學(xué)習(xí)方式，如：丁字形、方形即可。但是老師要把握契機(jī)對(duì)正在學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)撥。在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生感悟內(nèi)容之前，老師可按照不同的知識(shí)點(diǎn)，采取不同組織方式，如網(wǎng)絡(luò)法、集合法、表格法、列主題綱要、列符號(hào)綱要等等、想方設(shè)法使新知識(shí)納入學(xué)生的原有知識(shí)構(gòu)造中，使之網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)造的方式的明朗化，在師生互動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)表達(dá)卡住了時(shí)，老師能夠通過(guò)重讀內(nèi)容，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，語(yǔ)言鼓舞，思維順向或逆向牽引，對(duì)學(xué)生的思維來(lái)個(gè)火上澆油，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)，與表達(dá)再上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)生觀察、考慮、探究的時(shí)間更多了，留下的“疑點(diǎn)”也就更多了。“自主、合作、探究”的路學(xué)生走得辛苦，老師的引導(dǎo)下一陣“及時(shí)雨”，讓小孩們洗去風(fēng)塵，思路更開闊。五、巧妙的課堂應(yīng)變是阻礙課堂效率的關(guān)鍵課堂應(yīng)變是老師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、靈敏、精確地做出推斷處理，保持課堂平衡的一種心理才能。我認(rèn)為巧妙的課堂應(yīng)變有如此幾種表現(xiàn)方式。我立即制止了同學(xué)們的嘲笑，發(fā)表本人的觀點(diǎn)說(shuō)：“我認(rèn)為這名同學(xué)讀得特好！”我的話引來(lái)了全班同學(xué)一片不明白驚愕的眼神?！苯酉聛?lái)的效果可想而知，既緩解了這名同學(xué)的為難難堪樹立了他的自決心，又讓全班同學(xué)加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這時(shí)老師以眼神暗示學(xué)生，并走到跟前摸摸學(xué)生的頭，點(diǎn)他發(fā)言，答復(fù)正確，巧妙地糾正了學(xué)生考慮中的偏向。（四）巧妙糾錯(cuò)、緩解窘態(tài)再優(yōu)秀的老師郵局有失誤的時(shí)候，如：板書失誤，語(yǔ)言失誤等等，這 時(shí) 老師特別為難，處理不好，會(huì)給學(xué)生留下談?wù)摰脑挶?。老師又心生一?jì)，讓一名學(xué)生改這個(gè)錯(cuò)別字，老師質(zhì)疑，這是一個(gè)形聲字叫Х形Х聲，巧妙糾錯(cuò)，既顯老師謙虛，又加深了學(xué)生印象。篇二：淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高課堂教學(xué)有效性各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！新課改更新了我們的教學(xué)觀念，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，它使我們的課堂充滿了激情和活力：課堂上學(xué)生動(dòng)手操作的多了，發(fā)揮交流的多了，表現(xiàn)展示的多了，老師的教學(xué)手段多樣了，教學(xué)評(píng)價(jià)豐富了……課堂上時(shí)常是一幅繁忙喧嘩的景象。相信在座的各位都曾參與我鎮(zhèn)高效課堂研討活動(dòng)，也都產(chǎn)生過(guò)上述疑征詢。討論過(guò)程中，如有不妥之處，還望多多包涵。也確實(shí)是說(shuō)，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步或開展是評(píng)價(jià)教學(xué)有沒(méi)有效的唯一指標(biāo)。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即便老師教得特別辛苦也是無(wú)效教學(xué)。有效的教學(xué)提倡老師少說(shuō)精講優(yōu)練，倡導(dǎo)學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法，有較濃的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣。二、提高課堂教學(xué)有效性的方法策略那么，如何樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)成師生雙贏的場(chǎng)面呢？我們能夠從五個(gè)方面進(jìn)展嘗試：一）、深化教材，淺出課堂，備課在“二度”上下功夫。課前“二度設(shè)計(jì)”，注重預(yù)設(shè)教學(xué)。新課程改革給這根深蒂固的思想注入了一縷新鮮的血液，“書”的價(jià)值我們?nèi)匀徊豢煞裾J(rèn)，但“本”的滋味卻已變了味。學(xué)情研究深化了，課前預(yù)設(shè)到位了，課堂教學(xué)的實(shí)效性就多了份把握。誰(shuí)料人算不如天算，課堂上學(xué)消費(fèi)生了新情況：“老師，這些我們都會(huì)了，不想學(xué)了。面對(duì)如此為難的境遇，我們細(xì)心想想“我們的教學(xué)是為了誰(shuí)，為了什么而教。新課程告訴我們：我們需要循著學(xué)生的認(rèn)知曲線、思維的張弛、情感的波濤、隨時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂是一個(gè)生動(dòng)的征詢題情境，讓學(xué)生爽朗思維、急中生智、交流開展的智慧場(chǎng)。我們應(yīng)該關(guān)注小孩的需要，以小孩的身心需要來(lái)激起同伴的學(xué)習(xí)積極性，激起小孩討論、覺(jué)察知識(shí)的愿望，共同總結(jié)獲取知識(shí)的途徑、方法，開展小孩的認(rèn)知水平。課后“二度設(shè)計(jì)”，反思提高自我。長(zhǎng)期堅(jiān)持課后反思，及時(shí)進(jìn)展“二度”設(shè)計(jì)，不斷完善自我，一定能加強(qiáng)我們的教學(xué)才能，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們成為一名優(yōu)秀的老師。老師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定要素。語(yǔ)文課堂的精講可嘗試如此做：（1）有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （2）有效導(dǎo)學(xué)，表達(dá)自主。老師在其中只要給予及時(shí)的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)征詢題去探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)根底上，全班交流展示學(xué)
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