【正文】 要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等，都能使學生大顯身手?？梢苑帜信瑢W比賽。還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。因此，在設計作業(yè)時，應變換形式，多一些操作、實踐、應用、探究型題目，學生會耳目一新，能極大地激發(fā)學生的學習積極性。老師可把抽象的知識融入到鮮活豐富的社會生活中加以運用，從而實現(xiàn)教數(shù)學到學數(shù)學、寫數(shù)學到用數(shù)學的自然轉變。這樣的作業(yè)得到了家長的好評。通過此類題型的訓練，學生們用數(shù)學知識解決實際問題的能力得到提高。這就要求教師在作業(yè)中多設計探究題型。同學們紛紛動手把圓剪成若干相等的小扇形，拼成已學過的四種圖:近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形、近似的長方形。(3)設計游戲型作業(yè) 讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂是我們教師所追求的教學境界。如:通過玩撲克牌可以使學生熟練進行20以內加減法口算練習及表內乘法訓練。提高了學生思維的敏捷性，并讓學生頻頻體驗到了成功的快樂。二是同路程比時間，這樣通過比賽學生很容易明確速度、時間、路程的各名稱的含義，易于歸納出數(shù)量關系。(4)設計操作型作業(yè) 動手與練腦密不可分，動手操作型作業(yè)是培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、空間想象力的重要途徑。通過操作、觀察，學生發(fā)現(xiàn)了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解。才能大面積提高農村小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質。作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實際教學，對有效教學我深深認識到：作為教師要把握好“吃”“用”“看”“練”4個字。在課前準備中，教師不妨1學生是否具備了新知學習所必需的認知基礎？○2學生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的從以下幾個方面考慮：○3哪些內容自己能學會？哪些內容需要相互討論？哪些內容需要教師點撥和引導？只有準確人數(shù)、內容、程度如何？○了解了學生的學習現(xiàn)狀，才能找準學習起點。第二，目標定位要全，既要有知識技能的目標，又應有發(fā)展性的目標。一是用好教材：把教材用好、用活、用實。用活，體現(xiàn)在解放思想，勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“在加工”、“再創(chuàng)造”、用實，就是是教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實、富有成效。教二是用好學生：學生是學習的主體，教學的有效性必須通過學生的自身活動才能實現(xiàn)。絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。任何人都渴望成功，成功的體激物，從而激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)有效的數(shù)學教學。在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，同事教師在課堂教學中還要注意是多角度地觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當?shù)募钤u價，給學生以自信，使他們獲得滿足感。讓成功的良好體驗為學生注入新的活力，促進學生的潛能的發(fā)揮，提高課堂教學效率。在課堂上，通過觀察學生的發(fā)言、討論等活動，查勘學生的課堂練習，進行課堂檢測等手段，了解學生在本堂課或本單元內容的學習和掌握情況，然后與既定的教學目標對照，以確定教學目標是否完成。二是看學生個體的進步情況。但教師關鍵要看學生個體是否有進步，即通過本堂課或本單元的學習，學生個體在知識和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。這也是有效教學的一個重要環(huán)節(jié)。每一次練習都要有一定的針對性。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學生能力的提高。練習要有味，值得是練習的設計要建有一定的生活味、趣味和思考味。學生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。四練習要有“時”。因此，練習要把握“時機”。練習設計時教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控鞏固反饋的作用，使教學不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。綜上所述提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。我作為一線的教學教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展踏踏實實上好每一堂數(shù)學課。在當今新課程改革中，數(shù)學的課時減少，而內容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。講授重點內容，是整堂課的教學高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個平面內（桌子或地上），(3)不在同一個平面內。二、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。學生不會做肯定要看書，這也不失為是一種預習提示的好方法。這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力逐步得到提高。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。而在立體圖形中，我們嘗試著時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。2．要精講例題是培養(yǎng)學生能力的關鍵根據(jù)課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出．關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌．教師應騰出時間，讓學生思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容．若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備．3．習題的選擇是培養(yǎng)學生能力的保障基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。針對性練習：新授課后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點。教學目標決定課堂教學的方向，課前準備是否充分直接影響課堂教學的效率，就是指應該把握教材，明確目的，聯(lián)系學生實際，重點、難點出示及時，教學中緊緊抓住學生不會的，抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰．抓住難點展開教學。2．備課不光備教材，還要備學生了解學生的知識底細，要想好在你提出問題的時候學生會有什么樣的反映，還要想好學生可能會出現(xiàn)什么問題，即問題預設。3．備課時要注意引入，激發(fā)學生的學習興趣巧妙設疑，喚起學生的注意力。我認為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學生的注意力，促使他們認真聽講。好的備課設計問題要能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生對所學內容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中、越學越愛學；相反，如果對所學內容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導致對數(shù)學厭煩、放棄。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學生吸引到數(shù)學在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學產生濃厚興趣，從而轉為樂學。還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。