20xx農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中的德育教育的滲透探究-閱讀頁
2025-01-16 23:49本頁面
【正文】 周率。在介紹計算機發(fā)展史的教學中，讓學生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距。中國人大部分只生產(chǎn)計算機中技術(shù)含量較低的周邊設(shè)備，而且占有的市場份額很少。信息技術(shù)教師在教學中應(yīng)多使用國產(chǎn)軟件，并呼吁廣大師生對民族軟件給予大力支持。在上機實踐課上，我把學生分成小組，在教學告一段落時，給學生布置有一定難度的任務(wù)，要求他們在一定期限內(nèi)完成。在小組里，學生逐漸意識到：學習需要團結(jié)協(xié)作而不只是競爭，進而感到全組、全班同學、學校乃至國家與自己的利益休戚相關(guān)，絕不能僅僅考慮個人進步與成功與否?！币虼?，在課的開始，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學生美的享受，培養(yǎng)學生的審美情趣。創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學生美的享受又能激發(fā)學生學習的興趣。 三、結(jié)束語 總之，信息技術(shù)課堂教學不僅在培養(yǎng)學生綜合能力方面具有其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢，而且有其獨特的德育教育優(yōu)勢。 參考文獻[1]金維愛. 農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中的德育教育的滲透探析[J]軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)， 2020， 13（11）：2425.[2]王錦輝. 以術(shù)教人以德育心淺析農(nóng)村初中信息技術(shù)教學中滲透德育教育[J]中學課程輔導(dǎo)教學研究， 2020， 11（2）.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
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