【正文】 藺相如處處躲著廉頗是怕他嗎？等）
二、深入研讀：
1．你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
2．這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？
3．自讀感悟：
過渡：邊讀邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）學生自主研讀課文。
（一）說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（1）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
②機智的藺相如當時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學讀一讀。他理直氣壯地說：“我看您并不想??這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。真是手中有璧，心中有底。一個“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
③“撞”字改成“碰”行嗎？朗讀比較，體會表達效果。
藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。板書：機智勇敢，不畏強暴
，逼秦王為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如說：“您現在離我只有五步遠。
②出示資料理解藺相如為什么逼秦王擊缶？ （因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。）
③情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。
④秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。
①大家都來讀一讀這段話你有什么新看法？
（預設：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？
（說得對。）
三、角色體驗
：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。
2．讀一讀書上描述負荊請罪的句子。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。
，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。因此，“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。
四、總結提升，課后延伸
1．請同學談談學了這篇課文后的收獲。
18. 將 相 和
完璧歸趙澠池之會（起因）將失和相
（廉頗）================ （藺相如）
知錯就改和臨危不懼、足智多謀顧全大局、注意團結
負荊請罪（結果）
【教學反思】
在語文教學中，經常會遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學時間的影響，我們需要長文短教。教學時，可以從以下幾個方面處理長文短教的問題。
將蘊涵事情意義的文字或人物關鍵細節(jié)要作為教學重點。抓住人物描寫的關鍵性細節(jié)，就能感悟人物的品格特點。
二、教學時間
教師的指導要短，學生的實踐要長。要切實做到長文短教，首先問題要集中。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。
學生的實踐要長
１、初讀感知，讀書時間要長：
課文的初讀，留給5分鐘甚至更長的時間，讓學生有足夠的時間把課文讀一遍。
２、點上深入，思考交流時間要長：
在尋找藺相如和廉頗為什么不和時，我騰出充分的時間讓學生反復讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導。
長文短教，是個老問題，又是個新問題。
總之，長文短教的問題需要教師在教學實踐中，不斷提高認識、不斷積累經驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學任務，又教給學生知識和技能。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學生進行閱讀訓練，學習寫法的好范例。但因《將相和》這篇課文年代久遠，內在聯(lián)系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊，同時進一步培養(yǎng)學生根據需要搜集信息的能力。
讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。
引導學生學會提問。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學習中讓學生提問，再引導學生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。語文教學的最終目地是讓學生會讀會寫，從文中學寫是語文教學的重要任務之一。
四、教學目標(情感、知識、技能)：
認識過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用
學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思
進一步學習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法
了解藺相如機智勇敢，不畏強暴的斗爭精神，顧全大局的品質，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理
五、教學重難點
重點：抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動，概括人物特點
難點：了解當時的時代背景，理清人物關系并正確評價廉頗
六、教學準備
課件
七、課時安排
2課時
第一課時
教學目標：
整體感知課文，概括文章的主要內容。
在學習中體會第一個小故事中詞語的意思和用法。因此,當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施,就具有關系到國家興亡的重大意義。
板書:將相和
首先我們來交流一下老師上次布置，同學們從網上查找的有關將相和的資料。
學生初讀課文,回答以上問題?！边@才引起將相間的不和。結果:藺相如完璧歸趙?！?br />指名朗讀,回答問題:你是怎樣理解這句話?
學習210自然段
(1)同學們剛才很清楚地告訴老師,藺相如立大功并不只靠他的一張嘴,那是靠什么呢?請同學們再讀讀這個故事,想想藺相如之所以能完璧歸趙是靠什么?(板書:機智勇敢)
(2)請同學們仔細閱讀課文,看課文中的哪些言行能表現藺相如的品質?用”﹏﹏﹏”劃出有關語句,并想想,這些語句表現了藺相如怎樣的品質?看誰搜集的材料最充分。(要求先讀句子,再說說藺相如的品質)
(4)學生匯報,教師板書,并分析重點詞句,指導朗讀?！?要求同學們都站起來邊扮動作邊朗讀)
c:舉璧撞柱(對照課文插圖)機智勇敢、大義凜然
出示句子:藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定?，F在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。
通過剛才的學習,你能聯(lián)系上下文說說對一些詞的理解嗎?
八、板書設計
將相和
廉頗藺相如和好
(為了國家的利益 言行→品質
完璧歸趙帶玉前往→勇敢澠池之會
負荊請罪
要還寶玉→隨機應變 舉璧撞柱→機智勇敢、大義凜然 送璧回國→機智 再赴典禮→機智勇敢
本網推薦訪問其他文章：
將相和教學設計
將相和教學設計
《將相和》 教學設計
將相和教學設計
《將相和》教學設計此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。