【正文】 用方括號標出。生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的小孩》《阿德的夢》。有識字任務，沒有寫字要求?！拔业陌l(fā)覺”——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生理解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)絡以及表達方法和標點應用等知識。它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。為了對學生進展初步的習作才能的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。教材最后是兩個生字表。要求會寫的字，有300個?！　≌J識400個字，會寫300個字。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。有主動識字的愿望，在生活中自主識字?！　〗又褂靡粜虿樽址ê筒渴撞樽址ú樽值洌囵B(yǎng)獨立識字的才能。學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀?！　∧荛喿x粗淺的課外讀物，能與別人交流本人的感受和辦法?！　W習使用句號、咨詢號和嘆號，體會所表達的不同語氣?！　≈鸩金B(yǎng)成講一般話的適應，加強愿意與人交流的認識，認真聽別人講話，能聽明白主要內(nèi)容。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。　　對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。依照表達需要，學習使用逗號、句號、咨詢號、感慨號?！　?對四周的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達本人的感受。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)絡。　　在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)絡，倡導學生運用經(jīng)歷規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。積極倡導同學之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制造生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣?！　≡谥笇懽值臅r候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量?！　⊥ㄟ^多種方式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過本人的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀才能。二要留意提咨詢的內(nèi)容、方式和角度，提出的咨詢題一定要有考慮價值，同時能激發(fā)學生的興趣。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予確信?！　≡诳谡Z交際教學之前，要提早布置預備工作。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供能夠模擬的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動。關(guān)于前者，要給予確信，使其感遭到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。學生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在非常大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。此外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展交流，從而不斷提高口語交際才能?！　∨﹂_發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。　　人教版二年級語文教學打算(五)　　一、班級情況分析　　本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，因而班級中學習成績層次清晰。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐步使學習成為本身開展的需要。但仍有一部分學生的書寫適應差，紀律認識不強，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。這部分學生仍需要不斷地加強適應教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上到達合格要求。尤其是學生的書寫適應要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字?！　《?、教材分析　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，防止了局限性。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。識字課的方式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等?！　”緝哉n文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心順眼的背景圖，以引起學生的留意。本冊課文語言標準，粗淺易明白，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練?！　∪⒔虒W目的　　學習適應　　(1)接著掌握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成適應?！　?3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的適應?！　?2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》?！　?2)能按筆順正確書寫、默寫生字?！　】谡Z交際　　(1)能認真聽別人講話，聽明白別人說的一段話和一件簡單的事?！　?3)能當眾說話，做到口齒清晰，語句完好，有禮貌。能背誦指定的課文。會分角色朗讀課文?！　?3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，明白課文的大意?！　?2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連接的話?！　?4)學習使用逗號、句好、咨詢好和感慨號。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句理解意思，不作字形分析，不要求書寫。有主動識字的愿望，在生活中自主識字?！　∠矏坶喿x，對閱讀有興趣，學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≈鸩金B(yǎng)成講一般話的適應和愿意與人交流的認識，能認真聽別人講話，聽明白主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。　　五、教學措施　　讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析經(jīng)歷字形，看圖或聯(lián)絡上下文理解詞義。留意糾正學生的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字適應。　　留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，制造性地使用教材。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。