【正文】 的綜合性學習進展情況。　　整體把握故事內容，理解作品戰(zhàn)爭的主題?！　〈φZ言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力?！　　窘虒W重點】　　把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情?！　　窘虒W過程】　　一、導語　　第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。　　二、作者及文體簡介　　西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。這些作品均獲斯大林獎金。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫中國人民進行的解放戰(zhàn)爭。三部曲獲1974年度列寧獎金。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊運用的表現手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。其余同學補充、評價?！　∶鞔_：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士?！　∷摹⒎治隼蠇D人這個人物形象，深層體會人物的思想感情　　朗讀課文，從文中找出有關老婦人的片斷?！　∥闹械睦蠇D人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現人物豐富的內心世界?！　〗處熖崾荆哼x擇典型畫面推想，如老瑪利可是附近一帶，不用說人，連一個活東西都沒有老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖，她想告訴人們什么?她想了半天，心里是怎么想的?　　再如她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。然后她在他旁邊坐了下來她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。她想了些什么?　　又如，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點燃在烈士的墳頭。　　要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解，引導學生體會人物的思想感情：　　⑴ 學生自由討論?！　∶鞔_：老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士?！　±蠇D人思想感情概括起來就是敬愛和哀痛?！　W生結合自己的閱讀感受來談。有人認為：事件本身很感人。有人認為老婦人把一生中最珍愛的結婚喜燭獻給紅軍戰(zhàn)士，這一點很感人。感人的因素有四點。二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉。四是老婦人獻出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。結尾這一點火焰是不會熄滅的。像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。　　(把這句話改成她非常吃力地把死者拖到了彈坑里好不好?為什么?)　　做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是 45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天?！　?這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?)　　在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結婚的花燭──還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭?！　∶鞔_：　　改后效果不太好。改后過于籠統(tǒng)，不夠細致?！　『谏?，表沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。原句勾畫了經戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，炮火燒焦了的土地炸彎了的鐵器燒死了的樹木，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說南斯拉夫母親和一個蘇聯(lián)青年，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現，這種感情達到了母子情深的境界。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽的含義。這種感情不分國界，情同母子?！　×⒄n堂小結　　蠟燭是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天!　　七、布置作業(yè)　　用拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍等五個詞寫一段話，要求自然合理?！　〗虒W重點:鞏固所學的色彩三原色的知識。引導學生發(fā)現染紙的特點?？偨Y：染紙作品的圖形和顏色是對稱的，形成重復的美感。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法。學生感受不同折法所產生的不同效果?！　】磿?，自學染紙的方法?？偨Y：這種方法叫做浸染?！　〗鉀Q在試做過程中出現的問題。中間部分不知道怎樣染？引導學生出主意、想辦法解決這些問題。　　學生展示染紙作品。　　總結。學生在實踐的過程中能夠自主探究發(fā)現一些新的好的方法，如運用浸染法時，用廢舊報紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過渡的更柔和，也比較容