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小學信息技術四年級教學計劃范文-閱讀頁

2024-12-07 04:14本頁面
  

【正文】 小組為單位共同完成任務,鼓勵優(yōu)秀學生幫助基礎較差的學生。通過小組協(xié)作和溝通,學生可以看到問題不同的解決途徑,開闊學生思路,從而加深對知識的理解。此冊教材分三個單元,第一單元遨游網絡,第二單元網海拾貝,第三單元網絡應用?! ±镁W絡查找資料,包括音樂、圖片、文字?! 男∨囵B(yǎng)良好的用機習慣,掌握正確的操作方法?! 〗⒄_的網絡觀念,自己抵制不良網絡信息  二、學生分析  學生的年齡特點和認知特點來看,四年級學生以直接興趣為主,對具體事實和經驗的知識較有興趣,對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣?! ∪⒔虒W重點及難點:  (一)教學(訓練)要求:  學生能比較全面第了解、掌握網頁瀏覽的基礎知識,并能針對相關的練習進行上機操作,進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務,做到學以致用。  (二)教學重點、難點:  培養(yǎng)學生網絡學習活動的意識、習慣,以及對信息的評價、理解和處理?! ∽寣W生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現(xiàn)實問題,在解決問題的過程中,鞏固學過的信息技術知識,形成初步的用信息技術解決問題的能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在班級組織形式下的教學,對于基本操作的教學顯然不能用一對一、手把手的教學方法實施教學,只能采用廣播方式,把操作步驟、過程展示給學生,學生依此為模仿的對象,進行初步操作的模仿,從而達到基本操作的入門。從學習者的角度說,任務驅動是一種學習方法,適用于學習操作類的知識和技能,從教師的角度說,是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法,符合探究式教學模式,適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。  活動教學法:即是在活動教學法的基礎上,從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的整體來設計主題,以主題為線,以活動為形式,貼近學生生活,把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點,以學生為本,關注人文,從信息技術與課程整合的角度在課堂上培養(yǎng)信息素
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