合歡樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-12-07 03:26本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛(ài)？ 結(jié)合第一學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《父母與孩子之間的愛(ài)》中對(duì)母愛(ài)的闡述“母愛(ài)是無(wú)條件的”，引出思考，本文這個(gè)“無(wú)條件”具體的內(nèi)涵是什么？ 無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛(ài)。故事：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字…… 名人名言：母愛(ài)在女人心中是一件簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——印度普列姆昌德 世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。她就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。（讀一讀，劃一劃，議一議） 共有四處： ?。?）通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)； （2）寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái)，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)； ?。?）通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫(xiě)合歡樹(shù)的影子； ?。?）文末，再次通過(guò)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。 教師可提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考，相機(jī)點(diǎn)撥。如果有，有哪些相似之處。（注意從課文中找依據(jù)） 要點(diǎn)： （1）合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。作者的綿綿情思，將與之永遠(yuǎn)“合歡”與共存。母親為他付出太多太多，犧牲了一個(gè)正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛(ài)情?！ 。?）母親的去世讓人悲傷，合歡樹(shù)里有作者對(duì)自己命運(yùn)的一種感傷，傳遞出人事代謝的無(wú)奈之感。 五、歸納寫(xiě)法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn) 我們來(lái)回憶一下，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，主題是什么，用了什么手法？由此概括這一類(lèi)散文的寫(xiě)法?！ ?．融入了作者的真情實(shí)感在里面，是內(nèi)心情感的物化。如冰心的《小桔燈》，茅盾的《白楊禮贊》?！ ?．閱讀史鐵生其他作品，寫(xiě)一篇隨筆。在新的世紀(jì)里，善良的人們更加珍視自己的生命，比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注生命這一人類(lèi)的重大主題?！逗蠚g樹(shù)》從一個(gè)獨(dú)特的視角闡述了作者對(duì)生命的體驗(yàn)和感悟。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界?！ 〗?gòu)“共享式”的課堂教學(xué)新境界。因此，在課堂上我給與學(xué)生足夠的自由討論的時(shí)間，給予學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)；體現(xiàn)教師適時(shí)點(diǎn)撥和對(duì)學(xué)生肯定鼓勵(lì)的積極作用。……傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。教師用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束學(xué)生的不同見(jiàn)解，甚至用“請(qǐng)君入甕”法強(qiáng)迫學(xué)生接受預(yù)設(shè)的唯一結(jié)論，那是扼殺“讀者個(gè)性”的。在本堂課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，我注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式，使教學(xué)內(nèi)容成為開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈?！ ≌Z(yǔ)言是活的，課文是生動(dòng)的，學(xué)習(xí)是愉悅的?！ 『蠚g樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)5[三維目標(biāo)] 知識(shí)與能力 ，讀懂母愛(ài)。 過(guò)程與方法 。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 在感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式深入理解文章主題，破解“一人一樹(shù)”內(nèi)涵。在作者筆下，母親活潑、開(kāi)朗、要強(qiáng)、愛(ài)美，那時(shí)候的母親是“世界上長(zhǎng)得最好看的女的”，她是幸福的。在此之外，作者還突出刻畫(huà)了母親變老的細(xì)節(jié)，那就是母親總是不斷地重復(fù)一句話(huà)，“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神呀！” 很多時(shí)候，我們也會(huì)嫌棄自己的母親啰嗦、嘮叨，不要嫌棄她動(dòng)作慢了，反映慢了，也不要嫌棄她落伍了，那是因?yàn)槟懵L(zhǎng)大，而她正在慢慢變老?！ ≡凇澳赣H發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)”之后，母親是如何表現(xiàn)的？ 明確：母親說(shuō)她曾經(jīng)喜歡寫(xiě)作，并且回憶我小時(shí)候作文得過(guò)第一，她頂風(fēng)冒雪推我去看電影，到處去給我借書(shū)?？墒俏业膬蓷l腿殘廢了，雙腿的殘疾不僅是我的悲劇，更是母親的災(zāi)難?！ ∽髡吖P下，母親的命運(yùn)是苦難的，但她卻有著堅(jiān)忍的意志，她對(duì)“我”始終默默付出毫不張揚(yáng)的愛(ài)。 板書(shū)：在敘述中流露出原初面目的情感 閑筆不閑——老太太們：寫(xiě)母親是為了主題的需要，作者為什么要用很多筆墨來(lái)描寫(xiě)一群老太太？作者都寫(xiě)了他們什么？ 明確：老太太們始終關(guān)心著“我”，她們還把“我”當(dāng)孫兒看，尤其想到“我”又沒(méi)了母親，但她們從來(lái)不提及我的母親。也正是老太太們的這次“終于”引出了母親的合歡樹(shù)。作者對(duì)母愛(ài)的表現(xiàn)，從一個(gè)人過(guò)渡到一類(lèi)人，深刻的表現(xiàn)出母愛(ài)之厚，同時(shí)也完成了情感經(jīng)過(guò)歷練趨向理性的步驟。 ?。ǘ┠强煤蠚g樹(shù) 母親為什么會(huì)在路邊挖一棵剛出土的樹(shù)回家？ 明確：母親挖的其實(shí)不是合歡樹(shù)，是含羞草。母親喜歡含羞草，母親不就像含羞草嗎，她溫柔而不張揚(yáng)，美麗而不耀眼?！ 。?）我搖著車(chē)在街上慢慢走，不著急回家。悲傷也成享受。什么是家，有母親才是家。失了慈母更像花插在瓶子里，雖然還有色又香，卻失了根。文章第四自然段，作者用最質(zhì)樸的語(yǔ)言訴說(shuō)自己失去母親的痛苦——母親已經(jīng)離開(kāi)我整整七年了。作者經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗刷漸漸從悲傷中走出時(shí)，用生命品味到了人生的種種希望與失望、沉淪與拯救，不但不再痛苦，反而成了享受?！ “鍟?shū)：理性最終孕育著哲學(xué)的果實(shí) 樹(shù)影和孩子 明確：合歡樹(shù)之于孩子完全沒(méi)有了她之于作者的深刻的情感，也許那是他童年的玩伴，也許樹(shù)影中點(diǎn)滴漏下的日光在他眼中五彩繽紛，我的痛苦也可成為可供玩索的回味與對(duì)象?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 母愛(ài)使我們感悟生命，生命使我們讀懂了母愛(ài)?！形蛏x
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