學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)模版-閱讀頁(yè)
2024-12-07 03:10本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性?！ ∽詈?，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。 盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處： 就教案撰寫來看，有些教案過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書?！ 【驼n堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)?！ 【驼n堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)模版三 一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)： 參賽選手比較重視，準(zhǔn)備充分?！ ”热纾赫Z(yǔ)文組xx老師同時(shí)講授《那樹》一課，切入點(diǎn)完全不同，一個(gè)緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質(zhì)，樹的貢獻(xiàn)，樹的命運(yùn)；一個(gè)則在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在對(duì)文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。 給我印象最深的是xx老師數(shù)學(xué)課的引入，如詩(shī)如畫，一上去就抓住了學(xué)生的心；xx老師變魔術(shù)導(dǎo)入，xx的清唱導(dǎo)入，xx老師的視頻導(dǎo)入等，一開始就吸引住了學(xué)生，開端很好。 比如：xx老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。） 課堂教學(xué)機(jī)智靈活多變 比如：政史組學(xué)生回答不上來問題時(shí)，xx推選實(shí)力派參加，學(xué)生回答聲音小時(shí)，xx老師“推選一個(gè)聲音大的”等，有效地緩和了氣氛?！ 湔n組齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。xx老師用動(dòng)畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀?！ ≌Z(yǔ)文組存在個(gè)別老師的課堂走出文本過早，課后延伸時(shí)間過長(zhǎng)，有點(diǎn)喧賓奪主。對(duì)學(xué)生演板出錯(cuò)時(shí)，直接換人，也不太合適，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！ ≌方M應(yīng)注意讓學(xué)生當(dāng)堂背會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，留到課外，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。 個(gè)別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現(xiàn)象?！ €(gè)別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動(dòng)學(xué)生激情飽滿的進(jìn)入課堂?！ ∈粚脙?yōu)質(zhì)課已圓滿結(jié)束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
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