北師小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案-閱讀頁
2024-12-07 03:04本頁面
【正文】 冊第五單元除法中的內(nèi)容。 通過比一比、看一看、說一說、算一算等活動，探索并掌握新知?！ 〗虒W(xué)重點 認(rèn)識速度，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：今天這節(jié)課我們請了三個小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時常為誰跑得快的問題而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績來： PPT:小牛：4分鐘跑280米 小象：4分鐘跑240米 小熊：3分鐘跑240米 師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？ 生讀題一遍 師：那么哪個數(shù)據(jù)是我們學(xué)過的時間？哪個數(shù)據(jù)是路程？ 生：時間是4分鐘，路程是280米?！ r間是3分鐘，路程是240米 ?。▌?chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系） 二、師生互動，探究新知 （一）、認(rèn)識速度及速度單位： 全班交流： 師：、如果他們兩個人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰跑得快？為什么？ 生：小牛和小象比賽，小?？?，因為都是4分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠(yuǎn) 師:也就是在時間相同的條件下，應(yīng)該比較路程，路程越遠(yuǎn)，跑得越快。 師：所以在路程相同的條件下，應(yīng)該比較時間時間越短速度越，跑得越快。） 2)比較小牛和小熊 師：比較小牛和小熊時，路程不同、時間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？ （引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，就要比較單位時間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就快。4=70（米/分）（板書不要寫，此時還沒學(xué)時間速度了） 240247?！ 煟合襁@樣表示每分行70米，每分行80米稱為速度，我們可以通過線段圖上表示，更清楚地了解數(shù)量之間的關(guān)系。這一分鐘就是我們所說的單位時間。4=70（米/分）（板書不要寫，此時還沒學(xué)時間速度了） 70╳3=210（米）210240小熊快 方法三：在相同時間內(nèi)（4分鐘）比較誰跑得遠(yuǎn) 240247?！ ∩?：不同點是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們?nèi)昼娕艿穆烦蹋坏谌N方法比較的是他們四分鐘跑的路程。 師：他們的速度和什么有關(guān)？ 生：時間和路程?！ 〕鍪绢}目 “神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（） 小青騎自行車，2小時騎了16千米，小青騎自行車的速度是（） 學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的敘述列式：40247。2=8（千米） 師（看著黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車的速度都是8千米，看來他們的速度一樣嘍？說說你有什么想法？ 生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車的速度是每時8千米?！ 煟航處煾鶕?jù)學(xué)生的敘述分別寫成8千米/秒，8千米/時。那么單位時間還包括1秒、1年、1月等等?！ 煟鹤x作8千米每秒，表示什么？ 生：表示神七每秒飛行8千米。請同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。快不快？ 生呼應(yīng) 師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場景，你知道是先看見閃電，還是先聽到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？ 生答 師小結(jié)：因為光的傳播速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識解釋了自然現(xiàn)象，真是太厲害了。建立單位時間的表象。） 師：觀察上述幾個速度，你對速度有了什么新的認(rèn)識，你能說說速度表示什么嗎？ 教師先請學(xué)生間說一說，在組織交流?！ 煟核俣染褪敲棵?、每分、每時等單位時間內(nèi)行的路程。時間=速度（教師板書） （二）、探索分享，尋找路程、時間、速度之間的關(guān)系。4=60（米/分） 師：也就是速度=路程247。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單問題?！ ∈箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。 教學(xué)重點： 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。 教學(xué)難點： 已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)檢查 說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問題，三角形的內(nèi)角和等于多少度?組內(nèi)交流訂正。一天，大三角形對小三角形說：“我的個頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。分別量出三個內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角的度數(shù)和都接近度。 (1)我們把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會是怎樣的。從而得到三角形三個內(nèi)角和等于()度。一個等腰三角形，它的一個底角是26176?！ ￠L5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能圍成一個三角形。 一個三角形中有一個角是45176。 按角的大小，三角形可以分為()三角形、()三角形、()三角形。先獨立做，最后組內(nèi)交流。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥?！ ∑?、拓展提高 媽媽給淘氣買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一底角是多少?先獨立做，最后組內(nèi)交流?！ ！ 〗虒W(xué)重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)?！ ?，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便?！ ?1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列?！ ?4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法?！ 《嵺`練習(xí)?！ 【毩?xí)本題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。 第2題，在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便?！ ?600000=960萬 10000000000=100億
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