小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版范文-閱讀頁
2024-12-07 02:58本頁面
【正文】 一、復(fù)習(xí)舊知： 指名說一說地圖上怎樣確認(rèn)東、南、西、北? 教室的東、南、西、北各在你的哪一面?讓學(xué)生指一指?！ 煟豪蠋熯@有一張我們靈武的某個(gè)街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來，迷失了方向，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭@位老爺爺辨別方向。 生：愿意。 三、自主嘗試，探究興趣?！ ?1)同學(xué)們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物?說一說學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物? (2)完成填一填?！ √骄啃轮?，辨別其余四個(gè)方向?！ ∩何鞅狈较颉！ ∩簣D書館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對(duì)，但習(xí)慣上叫西北?！ 『献鹘涣鳎骸 ⌒〗M商量：其它的三個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向? 鞏固新知。 四、引出方向板?！ ?1)教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個(gè)方向板(給定一個(gè)方向)，根據(jù)剛才的’辨認(rèn)結(jié)果，在方向板上試著填寫出其它的七個(gè)方向。 五、運(yùn)用方向板?！ ≌遗笥眩鹤谧约旱淖簧?，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友? 做游戲：(教師給學(xué)生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進(jìn)行評(píng)價(jià)) 同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體? 六、鞏固提高，深化新知。說一說：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向?北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向? 小組交流。 B、大致在北京的東北方向?！ 、大致在北京的西南方向?！ “?、布置實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么?(可以用文字寫也可以畫出來)下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細(xì)，誰辨別的準(zhǔn)確。教師始終沒有指明新知，而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了新知?！ ”竟?jié)課的設(shè)計(jì)具有層次性，先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個(gè)拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向?！ 〗虒W(xué)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！ ∽⒅卣n內(nèi)知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)在教室內(nèi)、地圖上辨別方向，而且還學(xué)會(huì)在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。 2021小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版范文5 一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想： 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！ ∽⒁膺x取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！ “盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！ ∷?、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求： (一)、知識(shí)和技能方面： 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”?！ 〉诙卧俺朔谠E(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”?！ 〉谌龁卧坝^察物體”。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！ 〉谒膯卧胺忠环峙c乘法”，第五單元“除法”。 第五單元“方向與位置”。知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程?！ ∑摺⒄n時(shí)安排： 數(shù)一數(shù)與乘法————————5課時(shí) 乘法口訣(一)————————10課時(shí) 觀察物體——————————4課時(shí) 分一分與除法――――――13課時(shí) 方向與位置――――――4課時(shí) 乘法口訣(二)――――――7課時(shí) 時(shí)、分、秒―――――――4課時(shí) 乘法口訣(二)――――――7課時(shí) 除法――――――――――8課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)―――――――――4課時(shí)
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