滬教版一年級(jí)下冊(cè)語文狐貍和烏鴉教案三篇-閱讀頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 我們將請(qǐng)同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來表演這個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦！ 《狐貍和烏鴉》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會(huì)使自己吃虧受騙?！ ￠_闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識(shí)，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時(shí)間） 課前準(zhǔn)備： 課件、頭飾 活動(dòng)過程 一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概?！ √釂柣卮鹫n文主要內(nèi)容。 狐貍得到那塊肉了嗎？那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的？ （課件出示：） 反饋交流：你找到了嗎？（4——7段） 三、感情朗讀， 把握語言。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是扣人心弦的地方?！ ∥覀兿葋砜纯?，狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？說了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請(qǐng)大家無聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。 （課件出示：狐貍的三次話） 那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們?cè)诒硌菡n本劇時(shí)也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時(shí)，才能說得有聲有色！要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽！小朋友聽明白了嗎？好，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生自由地深入文本，體會(huì)狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。行嗎？ 根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。請(qǐng)你談?wù)?，你為什么這樣讀？（我想親切一點(diǎn)讀，烏鴉就會(huì)說話了，那他的肉就會(huì)掉下來了）老師剛才說了要有表情，你再來一次！（意在引導(dǎo)學(xué)生要“笑著”讀） ?、七€有不同的讀法嗎？說說你又為什么這樣讀？（師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀？噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯(cuò)，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦?。 、谴蠹蚁胱x嗎？我們一起讀。（出示： 烏鴉不做聲） （3）你猜他為什么不動(dòng)心??？（哦，原來是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我！） 過渡：看來狐貍說的不好，呵呵amp。amp。不過，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開始說話拉，誰來讀還有兩句。（誰來評(píng)價(jià)一下）。） ?。?） 烏鴉“看了一眼”。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。不如，找一個(gè)聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽一聽，讓他給你評(píng)判一下。誰愿意和朋友一起上來，給大家展示一下？請(qǐng)一組上來，讀——評(píng)——讀——評(píng)。他說的都是花言巧語?。 貘f第三次反應(yīng)： ?。?）這時(shí)，平時(shí)常被人們批評(píng)的烏鴉聽了這些贊美自己的動(dòng)聽的話，會(huì)得意地想什么？ ?。?）你看她還得意忘形了呢?。ǔ鍪荆簽貘f聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來了） ?。?）糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進(jìn)洞里。你現(xiàn)在在想什么呀？和其他的“烏鴉”交流一下你的想法?。ㄐ〗M討論） ⑺反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎？她更加痛恨誰？（唉，真不應(yīng)該呀，狐貍說的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢？好好的肉被狐貍騙走嘍。老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)“智慧星”?！ 偛盼覀円呀?jīng)把握了這重頭戲的“語言”部分，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作、表情，效果一定會(huì)更好！老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。（教師巡回引導(dǎo)、幫助有困難的小組） 哪個(gè)小組上臺(tái)來表演？ （好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花
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