【正文】 完整?！　”容^乘法算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾，比它后面的幾個幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律，為學(xué)生記憶乘法口訣作準備。在交流時，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程?！　?shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇4教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時?！　?。　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力?！　〗虒W(xué)流程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題?！　?一)。)這個小朋友也是這樣想的?！　煟涸诠珗@的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式?！　煟焊鶕?jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題?套圈游戲中，你能提出什么問題?　　學(xué)生回答后(課件顯示：還有幾個沒猜中?還有幾個沒套中?)　　師：求這兩個問題分別怎樣列式?　　學(xué)生回答后，教師板書：139　　149　　。)　　這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好?(板書課題：十幾減9)　　二、小組合作探究、解決問題?！　∠旅嫖覀兙椭攸c研究第一個問題。　　師：怎樣計算159?下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快?(教師巡視?！　煟嚎磥硗瑢W(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。)　　(3)全班匯報交流。　?、?09=1，51=6(破十法)?！　、?5101=6　　……　　?！　?2)學(xué)生匯報喜歡的方法?！　　都訙p法的驗算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第二單元第2728頁內(nèi)容。教材借助購買物品的生活情境提出問題，展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時。　　二、說學(xué)生　　學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系。驗算的書寫格式、關(guān)系的表達可能欠缺?！　∪?、說目標　　基于以上考慮，確定本課教學(xué)目標如下：　　，經(jīng)歷探索方法的過程?！　　！　〗虒W(xué)難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式。主要主要介紹兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。　　二、探究新知　　這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一?！　⌒∶魈岢隽艘粋€問題“找得錢對不對？”?！　〉诙樱禾剿黩炈愕姆椒ā！　〉谌龑樱盒〗Y(jié)，不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結(jié)果是否正確就可以?！　〕霈F(xiàn)問題：　　，只寫了計算或驗算豎式?！　。窃谏钋榫持畜w驗？還是在學(xué)生出現(xiàn)計算問題中體驗，可能后者更符合學(xué)生的需要。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。本課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組。同時教材還通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物?！　⊥ㄟ^觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！　∏楦心繕耍骸　⊥ㄟ^學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美?！　　稊?shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。帶著這些對新課程的認識，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想、驗證、操作等方法，具體如下：　　運用猜想、驗證的數(shù)學(xué)思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴謹性。　　觀察討論、交流合作法：新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景：　　出示風(fēng)車?！　。ǘ┨骄啃轮骸　煟骸靶∨笥褌冋f的很對，做風(fēng)車要用正方　　形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認識過了，它是我們的老朋友了,回憶一下我們還認識了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形……）　　探究長方形的邊特征。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個長方形里有幾組對邊？”（讓學(xué)生指出來）　　“請你觀察一下，你認為長方形的對邊有什么特點？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”　　教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點，學(xué)生已有感性的認識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點的感性認識——猜想階段，再讓學(xué)生驗證猜想?！　W(xué)生讀要求后，拿出準備的長方形紙操作，尋找方法。請看要求：　?。?）小組內(nèi)的同學(xué)一個一個輪流說，聽不懂要問?！　。?）小組整理成果，準備向全班匯報：（你們小組想出那些辦法？）　?。▍R報交流，教師總結(jié)并板書：對邊相等?！　≌叫蔚倪叺奶攸c。（過程同上）　　做風(fēng)車感受圖形的轉(zhuǎn)換　　“小朋友們不僅能干而且聰明，現(xiàn)在我們放松一下，做個風(fēng)車玩玩，誰愿意上來教大家做？（要求觀察：正方形可以剪出四個一樣的三角形）吹一吹，讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。學(xué)生作完風(fēng)車后，教師設(shè)計用風(fēng)車布置展覽室的情景，既避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校的意識。你能用我們學(xué)過的圖形拼出更多的圖形嗎？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形，展示?！　。ㄋ模╈柟虘?yīng)用　　“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮物，希望你們能用它們拼出一個新的圖案?！　「餍〗M展示匯報，評議哪組好，評出最佳合作小組。老師想請小設(shè)計師幫我個忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型動手設(shè)計。）　　展示，交流，你認為老師選哪一種呢？　?。ㄎ澹﹫A形轉(zhuǎn)化成正方形　　“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用，它可不高興啦，我們現(xiàn)在把它請出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個正方形嗎？（學(xué)生思考，嘗試，在學(xué)生實在沒有辦法時，要求看書?！保ㄍ瓿?8頁做一做）　　“看書前，老師給大家提出要求：　?。?）請仔細看書，看懂后說給同桌聽?！　W(xué)生仔細看書，交流，請同學(xué)向全班解釋。請一個同學(xué)示范講解，帶領(lǐng)大家一起完成。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：　　一、結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感?！　《?、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性?！　⌒抡n程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。　　數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇7今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的基本性質(zhì)》?！　∫?、本課的教學(xué)理念有：　　以學(xué)生發(fā)展為本，著力強化主體意識?！　≈铝τ诟淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受驗證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。這部內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！　「鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認識知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標擬定如下：　　知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系?！　∏楦?、態(tài)度：激發(fā)學(xué)生積極主動的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣?！　∪?、說教法　　樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作探索相結(jié)合法，讓學(xué)會運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同但大小相等的分數(shù)，有效地提高了教學(xué)效率?！　∷摹⒄f學(xué)法　　學(xué)生在運用分數(shù)的基本性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法，學(xué)生在折紙上畫出相應(yīng)的陰影部分后，必然會對那三個圖形進行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn)。從而加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。　　五、說教學(xué)程序　　依據(jù)新的教學(xué)理念及學(xué)生的認知特點，將本課的教學(xué)模式制定為：　　總之，學(xué)習(xí)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材、設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達到理想的教學(xué)效果。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中