小學(xué)三年級語文炮手教案、說課稿及教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 23:19本頁面
【正文】 嗎？ ?、贋槭裁垂笠碌母惫賰龅脺喩泶蝾?，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？ ?、跀耻婑v地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚?！ ”纫槐龋耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時會怎么樣呢？ 心里會想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？ 議一議（交流剛才的問題）。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？ 分角色朗讀全文?！ ?zhàn)爭帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護(hù)和平、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。 《炮手》說課稿 一、教材分析 《炮手》一課記敘了一百多年前法國 軍隊中一名普通炮手的感人故事?！ ∪囊詫υ挒橹?，人物的外貌、神態(tài)描寫貫穿全文，所以主人公當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界形象地被表現(xiàn)出來?！ ∫环矫嫖恼虑楣?jié)曲折生動，體現(xiàn)了炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我、犧牲自我的精神，作為一篇充溢著人文氣息的文章，留給讀者印象最深地就莫過于炮手那句普通中滿帶著人性精彩的話語：“那是我的房子，在這個世界上，它是我家僅有的一點財產(chǎn)?！ ×硪环矫嫖恼轮v究語言的藝術(shù)美。這些細(xì)膩的刻畫使一個普通愛國者的形象躍然紙上，立體化、人性化地呈現(xiàn)在讀者的眼前?！ 〗Y(jié)合課外輔助材料，深入體悟神態(tài)變化對表現(xiàn)中心的作用。原因在于人文性是語文教學(xué)的顯著特征之一。一篇文章留給我們印象最深的往往不是語言文字本身，而恰恰是字里行間洋溢的無形之美————情感體驗。與
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