【正文】 班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子參與活動的欲望　　多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。教師可以采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容?！　∪⒄f學法　　講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用恰當?shù)脑~語來描述事物的顏色、形狀等，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。因此在活動中，我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對繪本教學產生興趣。我就采用了游戲體驗法，在活動中引導幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景，同時注重幼兒的語言表達，對吃水果時發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現(xiàn)?！　√釂枺赫埬悴乱徊滦∩叨亲永锍粤耸裁?？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）　　2．教師根據課件生動的講述故事　　指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西?！　?．教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子?！　?．教師第二遍完整的講述故事　　（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》　?。?）教師講故事，幼兒進行大膽表演。　　小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢?！　《?、說教材　　教材分析　　《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：　　（1）基本的節(jié)奏練習　?。?）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣?！　∫魳氛n程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：　?。?）知識目標　　a)學唱歌曲《蝴蝶花》　　b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲?！　〗虒W重點與難點：　　教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》　　教學難點：歌曲節(jié)奏　　三、說教法　　學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。　　本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力?！　∥?、說教學程序：　?。ㄒ唬耄骸　?．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。）　　2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。　?。ń處熐閼B(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力?！　煟盒∨笥炎降胶藛?？她看到了什么呢？　　師：你知道蝴蝶花的種類嗎？　　2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞?！　?．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。　　6．歌曲處理：（小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。你能試試看嗎？恩，很好?！　〔捎脗€人唱、小組唱等形式來加以鞏固。　?。憧茨沁呌幸恢豢蓯鄣男』ㄘ垼逸p輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）　　低視生與全盲生分組合作表演歌曲。?）　　教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據音樂表演動作，師生合作表演歌曲。?　　通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人?！　〔贾米鳂I(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽?！　⌒“嗾f課稿篇5小班社會：我會排隊　　活動目標：　　，學會正確的排隊方法：不插隊、不擁擠、保持一定距離?；顒訙蕚洌骸　。游锏膱D片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。　　活動過程：　　一、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。（出示小熊玩偶）　　小熊給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，你們想聽嗎？　　二、講述故事《小熊買冰淇淋》，感受排隊的重要性?！　　！　∪熡坠餐懻?，說一說應該怎樣排隊?！　。号抨犚粋€跟好一個排整齊，排隊時不能插隊、不擁擠、前面和后面的小朋友之間要保持一定的距離。　　師：我們小四班的小朋友都會排隊嗎？接下來我們就排隊喝水來比一比，看看誰是會排隊、講秩序的好寶寶。其篇幅短小、情節(jié)生動有趣、角色對話簡單重復，較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。　　其次從作品所包含的寓意來說：這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關愛之情來激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關愛之情，起從而逐漸延伸為自己內化的行為，懂得日常生活中要關愛同伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。　　從本班幼兒的實際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識差，用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響到別人?！　《?、說目標　　《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。　　目標：　　喜歡和老師一起看圖書，理解故事內容，樂意學說故事中的角色對話?！　』顒又攸c：本次活動的重點是引導幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內容，樂意學說角色對話，能在活動中大膽清楚地表達自己的想法?！　』顒与y點：本次活動的難點是讓幼兒感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理?！　∪?、說活動準備　　物質準備：自制電子圖書（集體看圖書時用）　　故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）　　經驗準備：幼兒有和老師一起看圖書的經驗　　孩子們有學說角色對話的經驗　　四、說教法學法　　說教法　　“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法！根據幼兒認知水平和教材的自身的特點，在這節(jié)課中我運用了一下教法：　　情景教學法：情景教學有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學習的積極性?！　《嗝襟w演示法：我們人說比較多，因此采用多媒體教學，可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個幼兒的視線范圍內。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語言環(huán)境。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進行語言的交流、思維的碰撞，以調動幼兒運用語言的積極性，滿足幼兒表達、交流的需求?！　…h(huán)節(jié)二、是本次活動的重點部分。在學說對話的部分，我設計了層層遞進的方法，先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話，引出故事中的對話并引導幼兒在老師的帶領下集體完整學說對話，然后引導幼兒集體猜測、學說啄木鳥與小麻雀之間的對話，最后讓個別幼兒來分角色猜測、學習小猴子與小麻雀之間的對話，采用了集體教學與個別教育相結合及教師逐步退位等教學方法，幫助幼兒有效學習角色對話，初步完成教學重點?！　…h(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動重點的補充，又是活動部分。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進一步了解故事的深層寓意。同時再順勢提升，“你覺得什么時候也不能大聲說話”，讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人?！　×⒄f活動反思　　內容的選擇適合小班幼兒?！　≡趯W說故事中的對話時，尊重幼兒學習特點，引導幼兒從無意注意向有意注意轉換，采用個別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語言能力?！　⌒“嗾f課稿篇7一、說教材　　《能干的小手》是省編教材小班上學期主題六《我自己》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于：　?。?）小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣?！　。?）本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。　　引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情?！　榱烁玫耐瓿杀净顒咏逃繕?，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情?！　』顒訙蕚洌焊鶕“嘤變合矚g玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套；為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大