【正文】 　　第五環(huán)節(jié)：品嘗糖果：　　教師以語(yǔ)言“小朋友，糖果店的老板說(shuō)你們真能干，編出了那么多好聽(tīng)的歌，現(xiàn)在要請(qǐng)你們吃糖果呢？想吃嗎？”引起幼兒興趣，隨后教師將糖果分發(fā)給幼兒幼兒在品嘗時(shí)教師點(diǎn)擊多媒體播放各種糖果的幻燈片，讓幼兒邊品嘗糖果邊欣賞各種糖果的圖片，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、嘗多個(gè)感官去感知認(rèn)識(shí)糖果，進(jìn)一步拓展幼兒的知識(shí)面，活動(dòng)在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束。　　第四環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)幼兒常識(shí)創(chuàng)編歌詞：　　這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首先我采取了創(chuàng)編法，根據(jù)新《綱要》中提出要給孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)的歷年，我為幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)編歌詞，嘗試用其他糖果名稱(chēng)替換歌詞?！　〉诙椋汗膭?lì)幼兒將聲音放出來(lái)，用響亮的聲音唱，由于小班幼兒年齡還小，對(duì)聲音的拉制能力還不夠好，可能有的會(huì)哇哇大叫，有的卻聲音很輕?！　〉诙h(huán)節(jié)：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，理解熟悉歌詞，初步感知旋律：　　這是本次的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分以下兩個(gè)步驟進(jìn)行組織引導(dǎo)：　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)吃過(guò)“跳跳糖”的感覺(jué)，初步熟悉歌詞：　　教師點(diǎn)擊電腦出示圖片“跳跳糖”并提問(wèn)：“糖果店到了，看看糖果店里有什么糖呀？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是“跳跳糖”按著教師再次提問(wèn)你吃過(guò)跳跳糖嗎？它是什么味道的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法）然后教師小結(jié)：我們小朋友說(shuō)的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我們送給它一句好聽(tīng)的話(huà)好嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的，教師有節(jié)奏的將第5句歌詞說(shuō)出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，并鼓勵(lì)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)這句好聽(tīng)的話(huà)，幼兒在練念時(shí)配班老師將相應(yīng)的旋律彈奏出來(lái)，讓幼兒在無(wú)意中初步感知旋律，當(dāng)幼兒將這句歌詞學(xué)會(huì)以后，教師可將整首歌的歌詞完整念給幼兒聽(tīng)，教師說(shuō)：“今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌叫跳跳糖，聽(tīng)老師是怎么念的？”引起幼兒傾聽(tīng)的興趣，由于之前學(xué)過(guò)了幾句歌詞，而這些歌詞較簡(jiǎn)單，教師在念時(shí)一些幼兒可能會(huì)跟著老師一起念出來(lái)了?！　〗處熡蒙衩卣Z(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，它叫糖果屋，想去嗎？”為幼兒創(chuàng)設(shè)去糖果屋的情境，接著教師引導(dǎo)幼兒“我們開(kāi)火車(chē)去吧！”教師播放音樂(lè)組織幼兒排成一路縱隊(duì)，在音樂(lè)聲中幼兒跟著教師來(lái)到活動(dòng)室。以下我詳細(xì)介紹一下整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。四、鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，理解熟悉歌詞?！　∷?、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：　　整個(gè)活動(dòng)中我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)?！　∪?、說(shuō)教學(xué)法：　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我主要運(yùn)用了游戲法，情境創(chuàng)設(shè)法，視聽(tīng)結(jié)合法，創(chuàng)編法。　　各種糖果40份?！　《嗝襟w課件一個(gè)?！　《?、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：　　為了完成以上目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：該活動(dòng)之前，我們組織過(guò)活動(dòng)《甜蜜糖果屋》，幼兒品嘗過(guò)各種糖果，了解它們的名稱(chēng)，知道它們的味道，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知，品嘗過(guò)跳跳糖，幼兒會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出“跳跳糖”特點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》中提出的“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”的理念及小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的能力和認(rèn)知水平，我制訂了以下目標(biāo)：　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解熟悉歌詞，學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。另外小班幼兒由于年齡小其理解能力和語(yǔ)言能力都較弱唱歌時(shí)還不能很好的控制自己的聲音，所以歌曲中的歌詞應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、有趣，讓幼兒在伴奏下能自然的唱出來(lái)?！　“?、活動(dòng)小結(jié)　　本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！　≡谟螒蛑形覟槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情?！　。ɡ蠋熢诤诎迳袭?huà)出紅黃藍(lán)三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請(qǐng)幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞殨r(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)?！　×⒄f(shuō)活動(dòng)過(guò)程　　我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色?！　∈拐麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)?！　∪⒄f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色、藍(lán)盒子、氣球，笑臉卡若干，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn)?！　∏楦心繕?biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的求知欲。　　認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色?！　　彼晕以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅、黃、藍(lán)。　　每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：　　“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當(dāng)孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿(mǎn)足感，那是因?yàn)轭伾镊攘?。下面是小編為你整理了“小班：《認(rèn)識(shí)顏色》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您?！　。ㄋ模┯螒颉按笃で颉薄　』顒?dòng)結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩游戲，　　讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè)《大皮球》來(lái)游戲，增加兒童活動(dòng)的樂(lè)趣?！　。ㄈ┙涣魈剿黧w驗(yàn)，展示兒童作品?！　。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀(guān)看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童　　創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)始，幼師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀(guān)看球的圖片，讓兒童說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗(yàn)觀(guān)察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時(shí)，讓兒童在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以?xún)和l(fā)展為本”的理念。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫(huà)、C嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^(guò)分組探索，兒童知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，幼師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣?！　〈送?，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：　　三、說(shuō)學(xué)法：　　兒童是學(xué)習(xí)的主人，以?xún)和癁橹黧w，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動(dòng)，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。B、滾球畫(huà)。因此本次互動(dòng)幼師除了和兒童一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：　　演示法：是幼師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀(guān)看各種球的圖片，引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對(duì)球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。E、能和音樂(lè)一起快樂(lè)的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：兒童分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)兒童能分組探索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的兒童能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果?！　∧繕?biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)兒童對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。　　教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱(chēng)，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)?！　〗逃荒芡ㄟ^(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭?！　∮伞靶∨笥?，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。　　創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)　　活動(dòng)開(kāi)始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣?！　〕?jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法?！　∪⒄f(shuō)學(xué)法　　經(jīng)驗(yàn)感知法：由