八年級語文生物入侵者教學設計-在線瀏覽
2024-12-06 05:16本頁面
【正文】 ?！ 《?、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀 多媒體顯示： ?！ ?，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭?！ ?，一切生命將在劫難逃?！ ??！ ?找出來并說說它們的表達效果。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。232?！ ?√B.√C.√D. 無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心?！ ⑼ㄟ^非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?！ ！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”?！ ∨e例子。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人
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