【正文】 它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的　　巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)?！　。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。第2——4段　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第6——7段　　采取措施：通過(guò)議案、成立部門?！　　渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)4　　知識(shí)與技能：　?、欧e累詞語(yǔ)；　?、屏私馕闹薪榻B的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；　?、抢砬灞疚牡恼f(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；　?、确治霰疚倪\(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力?！　∪绾慰创谖锓N遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？　　多媒體課件?！　《?、學(xué)生朗讀課文，教師正字音　　三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）　　形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。　　問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？　　答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方　　五、教師總結(jié)全文　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?！　　渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　，了解生物入侵者的有關(guān)情況。　　，體會(huì)其表達(dá)效果。　　教學(xué)過(guò)程　　新課導(dǎo)入　　“生物入侵”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生?！　∫弧⒆灾魈骄俊A(yù)習(xí)與交流　　，圈畫(huà)文中生字詞。)掠棲(qī)息藩(fān)籬歸咎(ji249。n)　　。　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。　　束手無(wú)策：比喻沒(méi)有辦法。　　五彩斑斕：燦爛多彩?！　?，她顯得束手無(wú)策。　　，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷?！　　吧锶肭终摺笔侵冈旧钤诋悋?guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物?！　?？　　移民偷渡者?！　。俊　∪找娣睒s的國(guó)際貿(mào)易。　　二、閱讀課文．合作與探究　　速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：　　“生物入侵者”的哪些知識(shí)？　　“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)“對(duì)生物入侵者”所采取的措施。按這樣的順序說(shuō)明事理，符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律?！　?？說(shuō)一說(shuō)它們的好處?！　±纾骸皬亩?zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！　≡偃纾骸皟H在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大?！　?2)舉例子?！　∽C明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞。　　有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害?！　≌f(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞。　　為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因?！　≌f(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施?！　?3)打比方?！　、诎押οx(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，說(shuō)明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難?！　⌒〗Y(jié)各種說(shuō)明方法表達(dá)效果?！　×袛?shù)字：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)?！　　Ｈ欢钊耸剂喜患暗氖?，這里竟成了斑貝的‘天堂’?！　〖狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法，這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了斑貝不知不覺(jué)登上北美大陸，由于沒(méi)有天敵的制約，在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類，生動(dòng)貼切?！奔狱c(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè)，你覺(jué)得這樣是否表意更準(zhǔn)確？為什么？　　不能去掉?！　。?）“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方?！　≌n后小結(jié)　　《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒?！　　渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　１、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容?！　。?、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！　〗虒W(xué)課時(shí)　　一課時(shí)?！　〗處熤v完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！　∫髮W(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句?！　。?、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？　?。?、你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　㈩A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容?！　∥濉?xiě)法探究　?。薄⑻骄繉W(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序　?、懦Ｒ?jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？　?、铺骄勘疚倪@樣安排說(shuō)明順序的好處?！　。?、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法　?、疟疚闹饕捎昧四男┱f(shuō)明方法。　?。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）　?、钦f(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。　　六、小結(jié)　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)?！　∶鞔_：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。　　七、延伸拓展　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。）　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯俊　W(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽?！　“?、布置作業(yè)　?。?、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話?！　　渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　細(xì)讀《生物入侵者》，掘其文本特質(zhì)以下：　　一，詞語(yǔ)如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引號(hào)于身，齊聚一文，構(gòu)成“華麗陣容”。這種帶引號(hào)標(biāo)識(shí)的打比方，除了兼有“生動(dòng)形象”的說(shuō)明效果外，更凸顯表達(dá)的趣味性，簡(jiǎn)言之：有趣。全文運(yùn)用舉例子十多處，其效果亦可簡(jiǎn)言之：有力。且看異國(guó)他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競(jìng)天擇……在語(yǔ)文課上賞玩美的語(yǔ)言風(fēng)景是干自己的本分。　　四，生物入侵系大話題，科學(xué)原理（知識(shí)）既有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又有普及緊迫性。有此缺口亦妙，我來(lái)補(bǔ)之，補(bǔ)之以本國(guó)我土入侵狀貌，將課文內(nèi)容簡(jiǎn)縮例子化，與鮮近新材料相并有機(jī)整合，由遠(yuǎn)而近，由人而我，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學(xué)精神，涵養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。醫(yī)生聽(tīng)了十分驚奇，一邊給老人治傷一邊問(wèn)老人，這條魚(yú)顏色鮮艷，非常好看，是不是？老人說(shuō)是；你最近在魚(yú)塘除了看到這種魚(yú)，你養(yǎng)的其它魚(yú)種很少看到了是不是，老人說(shuō)是；這種魚(yú)過(guò)去養(yǎng)在魚(yú)缸里的，是老外魚(yú)對(duì)不對(duì)，老人很驚奇說(shuō)你怎么知道的，這是我兒子旅游時(shí)從國(guó)外帶回來(lái)的，先是養(yǎng)在魚(yú)缸里，我看它好看，想養(yǎng)在魚(yú)塘里讓它繁殖賺錢。你的魚(yú)塘保不住了，得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門?！　《⒄w感知，體會(huì)成語(yǔ)之美，讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說(shuō)明順序?！　“颜n文中的成語(yǔ)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)在文中的意思，用其中兩個(gè)或三個(gè)說(shuō)一段話?！　∽x文填空：　　第一部分（1）：引出，并解說(shuō)涵義。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________。第五部分（8）：世界各國(guó)對(duì)生物入侵者_(dá)________________。核心語(yǔ)句劃劃劃，關(guān)鍵詞語(yǔ)圈圈圈。）　　根據(jù)上面理解明確說(shuō)明順序：?！　?duì)于作者的一些說(shuō)法，比如第8段中“世界各國(guó)對(duì)生物入侵者采取措施”，你認(rèn)可不認(rèn)可？信不信？為什么？　　明確：舉例子的效果：具體有力，使人信服。　　2，第3段和第8段放一起比較，加雙引號(hào)的詞語(yǔ)比較多。其效果：生動(dòng)形象，增加趣味?！　⊥篮献?，尋找并體會(huì)課文中若干舉例子、若干打比方，說(shuō)明其作用?！　∏懊嫖覀儗W(xué)習(xí)情緒高漲，效果顯著。讀下面材料。這種食人魚(yú)(英文名：Piranha)俗名水虎魚(yú)、食人鯧，是南美洲食肉的淡水魚(yú)。食人魚(yú)具有尖利的牙齒，據(jù)說(shuō)能夠輕易咬斷鋼造的魚(yú)鉤或是一個(gè)人的手指，非常兇猛。食人魚(yú)群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚(yú)經(jīng)常出沒(méi)的場(chǎng)所。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月，其中檢測(cè)出的有害生物達(dá)到1127批次……外來(lái)入侵物種的日益增多，使得我國(guó)外來(lái)物種入侵防控面臨更大的壓力。我國(guó)已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國(guó)家之一，每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國(guó)各類生態(tài)系統(tǒng)的外來(lái)有害物種已達(dá)544種，其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。　　讀了課文與上面閱讀材料，你有怎樣的觸動(dòng)與思考？生物入侵動(dòng)物兇猛，作為中學(xué)生的你，你能身體力行做些什么？　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　生物入侵者　　說(shuō)明內(nèi)容金鑰匙　　引出話題生物入侵者并解釋找自然段中心句　　明晰例舉生物入侵者及其危害　　分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過(guò)渡句　　專家對(duì)生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞　　世界各國(guó)生物入侵者采取措施　　說(shuō)明方法　　舉例子具體有力使人信服　　打比方生動(dòng)形象增加趣味　　《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；　　；　　，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)?！　×私馍铩拔廴尽?，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。返回國(guó)內(nèi)時(shí)才知道：我國(guó)明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷毀...20xx年3月15日，天津檢驗(yàn)檢疫人員對(duì)一批來(lái)自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲(chóng)的入侵?！　。骸　∶窛?962－），江西南城人，中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國(guó)家“863”計(jì)劃課題、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國(guó)家自然科學(xué)基金課題。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語(yǔ)句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉，并由此總結(jié)出“下定義”的說(shuō)明方法?！　?．現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說(shuō)明明方法，能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)他的表達(dá)效果嗎？（合作探究）　　　　此時(shí)，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來(lái)源，特點(diǎn)，危害等內(nèi)容?！　〈藭r(shí)，學(xué)生找到的說(shuō)明方法可能有舉例子，打比方，列數(shù)字。　　比如說(shuō)，學(xué)生找到的舉例子的說(shuō)明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝：說(shuō)明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來(lái)其他方面危害；棕樹(shù)蛇：它對(duì)被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅?！本秃苋菀左w會(huì)“舉例子是通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦樱媲械恼f(shuō)明事物，使之更具有說(shuō)服力?！　　　∈裁丛蛟斐闪松锶肭终叩娜找嬖龆?？　　　　對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案?！　∵@個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可　　《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)?！　。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力?！　　吧锶肭终摺睂?duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資　　一、情境導(dǎo)入　　１、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名　　待到秋來(lái)九月八，　　我花開(kāi)后百花殺?！　。◣煟骸拔一ㄩ_(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞?！　〉冢刀危悍治鲈斐缮锶肭终咴龆嗟脑蚝屯緩健Ｉ飳W(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施?！　。薄⒘袛?shù)字：　?、拧笆环N鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。　?。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。如“僅”“就”等詞?！　、瓢哓?、天牛、紅螞蟻等──說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危