【正文】 生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現象：(段)《生物人侵者》探究原因：( 段)揭示態(tài)度：(段)采取措施：(段)寫法探究O探究學習本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b．探究本文這樣安排說明順序的好處。探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。布置作業(yè)抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。八年級上冊語文《生物入侵者》教案3教材分析本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。教學目標：（一）知識目標：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。能力目標：理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。（二）德育目標：增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。2. 通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。(三)教學方法： ，教師只作必要的點撥指導。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。二：導入多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內容。師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題三：通過解題來學習課文師：什么是入侵？生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。師：你們是從那里找到的？生：第一段教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。（多媒體展示生物入侵者）生：好多呀！太可拍了。生：文中說有兩種態(tài)度干預于與不干預。同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。（多媒體出示）?！胺派?。師：本文采用哪些說明方法？生：舉例子 打比方 列數字 下定義（板書）師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？生：邏輯順序（板書）課堂小結學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態(tài)平衡，刻不容緩。六．結束語一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環(huán)保。，了解生物入侵者的有關情況。，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力。情感態(tài)度價值觀了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力?！叭藶楦深A”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？課時安排：一課時教學設計一、導入二、整體感知。232。斑斕(bān)(l225。ng)束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。現在借指壞事情一定要發(fā)生，無法避免。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，經過“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為，人類必須干預“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，會給當地生態(tài)和人類生活造成嚴重危害。(24)擺出現象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。(67)揭示態(tài)度：寫生物學家和生態(tài)學界對待生入侵者的不同態(tài)度。？找出來并說說它們的表達效果。舉例子。三、質疑探究“人為干預”?生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。某一地區(qū)的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現過生物入侵的現象嗎？師生共同探計：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。四、課堂小結《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰