【正文】 始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。四、探究文中說明方法及表達(dá)效果對于這樣一篇事理性說明文，可以在較短的時間內(nèi)就讓我們同學(xué)輕松的了解說明的內(nèi)容，除了清晰的條理外，作者在說明的語言上還有哪些特色？[列數(shù)字?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義，它告訴人們：這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；下定義用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。例如文中，作者運用了下定義的說明方法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’。五、拓展和遷移下定義說明方法的使用：閱讀并提取下列材料的要點，給“創(chuàng)造性思維”下定義。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者而言，具有新穎性和價值性；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。教師小結(jié)：本課，我們通過篩選信息，分析段落間的關(guān)鍵語句，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序，同時運用下定義、列數(shù)字，舉例子和打比方的說明方法加以說明，形象而生動。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法?！裾n時安排一課時?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。(教師板書課題)■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。自主閱讀、整體感知教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。質(zhì)疑問難、交流互動。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。(不超過150字)查閱資料，了解達(dá)爾文的物競天擇和適者生存的理論。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。提高學(xué)生收集篩選信息的能力。 教學(xué)重點：，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 教學(xué)難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 。教學(xué)手段；多媒體教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。師：什么是生物入侵者？生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？生：斑貝 棕樹蛇師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患??！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。師；你們認(rèn)同那種說法呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論師。生：在最后一段師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）拓展延伸請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補充。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！八年級上冊語文《生物入侵者》教案4教學(xué)目標(biāo)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。，體會其表達(dá)效果。過程與方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；通過多種形式討論合作探究，解決問題。教學(xué)重難點，把握文章所運用的說明方法。劫掠l252。 棲息qī 藩籬 fān 歸咎ji249。n)失衡(h233。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來。無動于衷(zhōng)：心里一點也不受感動，一點也不動心。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。？為什么會增多呢？交流后明確：，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。(11)引出話題：介紹什么是生物入侵者。(55)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。(88)采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。列數(shù)字。打比方。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想?！吧锶肭终摺钡倪^程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達(dá)574億之多。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。過程與方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題?！局攸c與難點】理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法?！窘虒W(xué)過程】一、課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。六、作業(yè)謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語?！窠虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？●教學(xué)方法：1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇（二）根據(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）（六）拓展延伸你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）第三篇：八年級語文教學(xué)案古詩文復(fù)習(xí)愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數(shù)點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。這首抒寫了詩人的旅愁鄉(xiāng)思之情?！纠?】《城東早春》（楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。① 請你揣摩這首詩表達(dá)的情感。②請你對“綠柳才黃半未勻”句進(jìn)行賞析。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。即詩人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。？歸思方悠哉。（韋應(yīng)物《聞雁》）①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。②全詩抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時代亂離的背景。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？②表現(xiàn)詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。