人教版三年級上冊教案高效設(shè)計模板-在線瀏覽
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼?！ 《?、正確、流利、有感情地朗讀課文。擇其善者而從之,其不善者而改之?！ ?1)提出自學(xué)要求： ?、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。 (2)學(xué)生自學(xué)?！ ∪?、檢查自學(xué)效果?！ ?2)指名說課文中的成語有哪些。 ②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫?！ ? ?。赫n文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容? ，全班交流?！ ×⒆鳂I(yè) 。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會第八自然段所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 分組聽寫詞語 1)陽光普照桃紅柳綠翩翩到來草色青青綠草如茵 2)波瀾起伏不知疲倦奔流不息蕩滌污垢善施教化 3)意味深長溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈 利用詞語說說課文的主要內(nèi)容 泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜?！ 《?、解讀“游春”，識君子 浪漫的泗水春景讓人賞心悅目?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返?！ 〗涣鳌 〕鍪尽翱鬃幽羲木G波……水是真君子啊!”(指生讀) 理解這句話 1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!) 2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。是眼前的水，調(diào)動起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達的內(nèi)容表達出來。課文中用了那個成語? 7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大?！ 〗涣鳌 ?)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅) 同學(xué)們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿? 四、拓展閱讀，親近孔子 孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學(xué)生?！熬毩?xí)7”中就有孔子的名言。 小學(xué)三年級語文教案3 《孔子游春》 教學(xué)目標(biāo)： 能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受?！ 〕醪綄W(xué)會批注式閱讀的方法?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！ ▲B語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦………… ?。捍骸 ?、詩句等?！ ?。 演示課件?！ ∧懵犆靼琢耸裁? (學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！ ?，感悟語言、批注閱讀。) 交流。 我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道?！ ∧銈兿氩幌雸竺麉⒓訉?dǎo)游競聘? 我們怎樣才能做好導(dǎo)游? (1)學(xué)生讀2節(jié)。 (3)設(shè)計導(dǎo)游詞?！ ?5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。) 七、學(xué)習(xí)字詞?！ ∧芰τ?xùn)練點 培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力?！ 〉掠凉B透點 通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求?！ 〗虒W(xué)重點： 題目“理想的風(fēng)箏”的含義?！ 〗虒W(xué)難點： 理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前放一次風(fēng)箏 (實物)風(fēng)箏一只 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ 熜〗Y(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_ 理想的風(fēng)箏)?！ 《?、學(xué)生自讀課文，整體感知。不懂的地方做個記號。 三、品讀、探究。 組內(nèi)交流，如意見不一
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