【正文】 “和”的含義。學生對“和”的理解是多元的，大多數(shù)學生可能粗淺的認為“和”是“和好”?！　∥迥昙壵Z文說課稿篇2一、說教材：　　《古詩三首》是部編本人教版五年級下冊第四單元以“家國情懷”為主題的一篇課文，前兩首古詩的作者分別是唐代的詩人王昌齡和王維?！　　稄能娦性姼柰ㄟ^描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁恰敝袚问厝蝿盏膶⑹康膶拸V胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強斗志和愛國主義的豪邁氣概。陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境界大為開闊。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了?！　　堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁环Q為杜甫“生平第一首快詩”。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈感情的自然流露?！　。?）有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?！　。?）深入理解古詩內容，學會背誦古詩?！　。骸　∽灾鲗W習字詞，理解字義，識記字形；有感情的朗讀、背誦古詩，默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》；借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。　　三、說學情：　　五年級的學生在古詩學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，對文本有獨特的閱讀體驗?！　∷?、說教法和學法：　?。骸　〗虒W中，設置情景，激發(fā)學生認知興趣，調動學生主動學習的欲望，引導學生主動探究?！　。骸　〗虒W過程體現(xiàn)“以讀為本”的新課標理念，教學中，始終讓讀貫穿著整個教學過程?！　∥?、教具準備：多媒體課件　　六、說教學流程：　　，激趣導入?！　?，感受古詩。我還播放了歌曲《從軍行》《送別》和反映故事內容的畫面，學生很快被那動聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了,那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的場景，一下子把大家?guī)У搅诉b遠的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。　　，理解詞語?！　?，層層深入。在熟讀的基礎上，梳理詩中的重點詞句，進一步深入理解感悟整首詩的詩意，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感?！　?，拓展閱讀。在引導學生拓展閱讀時，指導學生學會對文本的整合，同時加強與課本以外教學資源的聯(lián)系，增大課堂容量，力提高古詩詞教學的效率?！　≡凇肚镆箤猿龌h門迎涼有感》和《聞官軍收河南河北》的教學中，抓住“同主題”作品拓展延伸。在教學時，資源整合，主題凝聚，學生就能在把握基點中生情。拓展閱讀，也陶冶了學生的情操，豐富了學生的想象，培養(yǎng)了學生的文學修養(yǎng)及學生對語言文字的興趣和敏感力，引導學生在古詩詞的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飛心靈。　　五年級語文說課稿篇3一、說教材　　《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好?！　∵^程與方法　　會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，并養(yǎng)成自主積累的好習慣。　　學習課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。　　四、說教學準備　　教師：課件　　學生：收集有關海豚的資料　　五、說教學流程　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情景，激趣導入　　讓學生展示課前收集的有關海豚的資料。（板書課題，學生齊讀課題）?！　〕樯恿首x課文?！　∪?、細讀感悟，體會“美麗”?！　〕鍪?0xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。　　教師總結。前半節(jié)課學生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來越冷?！　W生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富?！　〗處熞盐蘸谜n堂時間。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后繼續(xù)假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。本文教學的重點是：把握主要內容，體會作者的情感?！　《⒄f學習目標　　認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。　　理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法?！　±^續(xù)開展讀書的綜合性學習?！　∷摹⒄f教法學法：　　通過讓學生