【正文】 讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。　　三年級(jí)部編版下冊(cè)教案4第一課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書：學(xué)以致用）　?。?）課件出示?！　、诤５渍媸莻€(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的?！　、菀粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！　。?）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)?！　、谙愀窭锢坏吧娈?，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情?！　、萃高^雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。　　?！　『谝菇蹬R了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！　。?）全班交流，教師小結(jié)：　　句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。　?。?）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結(jié)：　?、匍_始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來了?！　、鄣鹊椒e雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。　　鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評(píng)議。　?。?）就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲?！　。?）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益?！　。?）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”?！　±洌汉扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！　??！　。?）教師出示范例：　　你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。　?。?）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。　?。?）根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評(píng)議并小結(jié)：無疑而問,自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。　　尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。如“尋物啟事”。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”?！　∑涠?，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等?！　?三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。（板書：尋物啟事）　　，照樣子寫一段話。　?。?）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。　?。?）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)?！　。?）送還方式：請(qǐng)交給中隊(duì)輔導(dǎo)員老師。　　教學(xué)過程第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)“書寫提示”?！　。鯓訉懞谜n本上的字。（板書：書寫規(guī)則）　　。　?。?）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫?！　。瑴?zhǔn)確朗讀。師生評(píng)議?！　。?）小組展開朗讀比賽。　?。?）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。）　?、诓蝗牖⒀?，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎?，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。）　　④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。（板書：八字成語）　　，填一填?！　∪?、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語?！　≌Z文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。在這堂課中注意了拓展。再如在學(xué)寫尋物啟事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂?！　。W(xué)會(huì)表達(dá)?！　　冻菸鳚尽返暮x，能夠背誦并正確默寫?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性?！　《?、交流平臺(tái)　　　　關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意?！　∮袝r(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意?！　￡P(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。　　　　請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！　?？都提出了那些問題？　　?！　。簣A圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。　　《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號(hào)。詩(shī)里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。韋應(yīng)物　　獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴?！　、俪╟h　?、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫(kù)）?！　、茳S鸝：黃鶯。　?、薮撼保捍禾斓某毕??！　、鄼M：指隨意漂浮。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上?！　∪昙?jí)部編版下冊(cè)教案6　　在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一?！　煟和瑢W(xué)們，老師帶來了幾句詩(shī)詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。王維　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。那么”元日”是什么意思呢？（新年的第一天）?！　《?、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字?！　≈该簧x　　教師：讀詩(shī)首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。　　，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。　　師：讀古詩(shī)要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當(dāng)拉長(zhǎng)一點(diǎn)音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。　　誰再來試一試？　　師：學(xué)古詩(shī)就是要這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。為了更好地讀出畫面、讀出情緒，讓我們先借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？　　交流：我讀懂了哪句。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符?！　★嬐捞K　　出示：“屠蘇”資料　　如果說，“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒，”明月幾時(shí)有，把酒問青天。）　　屠蘇酒是祈福酒，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　屠蘇酒是辟邪酒，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　屠蘇酒是長(zhǎng)壽酒，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　出示：“桃符”資料　　師：看，這就是桃符。　?。核渍Z常說“詩(shī)中有畫”[板書：詩(shī)中有畫]，這首詩(shī)中藏著很多古人過春節(jié)的畫面，你看到了哪些過春節(jié)的習(xí)俗？　　順勢(shì)板書：放爆竹飲屠蘇換桃符　　你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？　　教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情?！　÷犃四愕拿枋隼蠋煼路鹇劦搅吮竦南鯚熚丁r(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評(píng)價(jià)：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。　　出示：王安石介紹　　新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？　?。ㄉ号d奮、激動(dòng)、充滿信心……）　　你覺得詩(shī)中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩(shī)人此時(shí)的心情？　?。ɡ蠋熣J(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?！比朔晗彩戮袼边@是心暖。板書：詩(shī)眼　　這首詩(shī)的詩(shī)眼就是暖。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。　　讓我們齊讀這首詩(shī)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情?！　　霸?shī)眼”，詩(shī)詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩(shī)眼?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　元日　　放爆竹　　飲屠蘇暖　　換桃符　　三年級(jí)部編版下冊(cè)教案7教學(xué)目標(biāo)：　　“融、燕”等7個(gè)生字?！　?，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　3課時(shí)　　教學(xué)課程：　　第一課時(shí)　　古詩(shī)三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)?！　〗柚⑨尯陀嘘P(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的情感。　　把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教?！　⊙驖u進(jìn)，螺旋上升?！　≌n外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。　　板書課題：惠崇《春江晚景》　　出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖?！　《?、初讀古詩(shī)　?、僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情?！　W(xué)生自學(xué)?！　、僮R(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”　　②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。　　蔞蒿/滿地/蘆芽短，　　正是/河豚/欲上時(shí)。　?、诹私庠?shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容?！　〗處煓z測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！　煟骸疤一ㄈ齼芍Α闭f明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。　　“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！　煟骸笆V蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。）　?、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛?！　、诒痴b古詩(shī)。　　教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！　〕鍪尽额}畫蘭》這首詩(shī)。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。　?、诒纫槐?，看誰背得又對(duì)又快?！　∥?、課堂訓(xùn)練　　辯字組詞：　　崇（）蘆（）豚（）蒿（）　　崇（）廬（）逐（）篙（）　　這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：　　作者展開想象的詩(shī)句是：　　古詩(shī)賞析：　　①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人?！　W(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況?！　≡诨莩纭洞航砭啊愤@首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。　　其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！　∽詈?，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　〉诙n時(shí)　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課?！　?．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。　　出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。提醒學(xué)生注意停頓。）　　3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草?！　『与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚?！　。?）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。　?。?）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦?！　　　　！　?。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？　　4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。　　，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)?！　　@喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？　　，讀出詩(shī)人心情的變化。　　三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸　　?！　“鍟O(shè)計(jì):　　絕句　　唐杜甫　　詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)　　惠崇春江晚景　　宋蘇軾　　竹外＼桃花＼三兩枝，　　春江＼水暖＼鴨先知?！　∪榈乐小　∷卧鴰住　⌒那樽兓　∪昙?jí)部編版下冊(cè)教案8一、教學(xué)背景：　　使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情?！　?自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。　　4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)?！　〉谌匀欢螌懶∥r很有趣。第一句是中心句，概括了全段。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子?！　〗虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的。共有四句話。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的?！　∵@兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓沸边@句話，自讀體會(huì)小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。在