【正文】 。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？(教師發(fā)放愛(ài)心卡)　　播放音樂(lè)，學(xué)生將自己的愛(ài)心寫(xiě)在小卡片上，并進(jìn)行交流。語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上，更重要在精神上，美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。尤其是課堂結(jié)尾，借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵，給愛(ài)賦于新的生命，使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹(shù)本身就是善良、仁愛(ài)、同情、體貼，要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹(shù)，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土美的精神殿堂?！罢Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)”實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)的“畫(huà)外之音、言外之意”?！扒椤币蚱吩~析句讀文而起，情境與文境有機(jī)相生?！　。?、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶?！　∫弧⑵吩~入境，對(duì)比激疑　?。?、揭題導(dǎo)入：　　（課件出示圣誕節(jié)的畫(huà)面）我們都知道，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日?！督o予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。　　設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)是快樂(lè)的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語(yǔ)本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍?！　《?、讀文悟情，探究釋疑　　過(guò)渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句?！　、扑伎?、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？　　⑶讀出媽媽的擔(dān)心。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時(shí)候也會(huì)注意追索詞句，體會(huì)詞語(yǔ)背后隱含的意思，讀書(shū)會(huì)不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書(shū)。回來(lái)的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀“生氣”一詞所在的句子。　?、破纷x直接寫(xiě)“給予樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)到底什么是“給予樹(shù)”？　?、菄@“卡片”理解“給予”與“被給予”：　?、偈前?，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉，還掛滿了卡片，其中有一張卡片是一個(gè)小女孩寫(xiě)的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。我一直盼望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不要讓它像我一樣成為孤兒?！　、墼谑フQ快樂(lè)的音樂(lè)聲中，以金吉婭的身份寫(xiě)卡片。同時(shí)，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生既有一次精神之旅，同時(shí)擁有用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)?！　。?、品味媽媽的感動(dòng)及其原由：　?、艓熒b讀最后一段?！　「绺?、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么？　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境，以不同的身份來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在具體的情境中，說(shuō)出具體的人物應(yīng)該說(shuō)出的話，讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞?！　。?、呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：　?、艓熒w感悟：　　透過(guò)“媽媽的這份擔(dān)心”，我們看到了媽媽對(duì)孩子的無(wú)比憐愛(ài)；透過(guò)“媽媽的生氣”，我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛(ài)；透過(guò)“金吉婭的沉默不語(yǔ)”，我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛(ài)。　?、侨绻阉鼈兲砑釉凇皳?dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”下面，在使用顏色上有什么建議，并說(shuō)說(shuō)理由。借助顏色表達(dá)情感，符合美學(xué)的原理?！　。?、給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢？　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“給予”的理解是多元的，其中還包含了愿望、快樂(lè)、友誼、真情等，起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離?！　⊥ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài),關(guān)愛(ài)他人的美好情感　　教學(xué)過(guò)程　　一、課題導(dǎo)入　　教師板書(shū)課題——給予樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。全班齊讀課題。既集中了學(xué)生的注意力，又教學(xué)了一個(gè)多音字“給”和一個(gè)生字“予”?！　。?、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況　?。ǎ保?、出示“援助”一詞，指名讀?！霸行摹敝甘裁?？（專門幫助人的一個(gè)機(jī)構(gòu)）　　（２）每年的圣誕節(jié)，援助中心都會(huì)想方設(shè)法關(guān)心、照顧那些家庭貧困的孩子，這些孩子把自己的愿望寫(xiě)在卡片上，掛在圣誕樹(shù)上，讓有愛(ài)心的人摘下卡片，并根據(jù)自己的能力給這些孩子幫助，這種樹(shù)叫——給予樹(shù)。“?！弊质裁磁裕坑疫吺莻€(gè)“谷”字，“谷”字代表糧食。課文指誰(shuí)家不寬裕？你能找出文中這句話讀一讀嗎？誰(shuí)能換一種說(shuō)法，不改變句子的意思?！　。航庠~的方法有很多，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用了組詞解意（如：援助中心），根據(jù)字形解意（如：寬裕）。這一環(huán)節(jié)還巧妙地穿插了找近義詞、反問(wèn)句改陳述句的練習(xí)。　　三、精讀課文，走進(jìn)金吉婭　?。?、學(xué)生接讀課文，邊讀邊劃出文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子?！　　俺聊徽Z(yǔ)”什么意思？沉默不語(yǔ)的她在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀１—３自然段，邊讀邊想?！　〕鍪揪渥樱夯丶彝局?，孩子們興高采烈?！　。ǎ保┠銖倪@句話中體會(huì)到什么？想想看，你過(guò)新年時(shí)穿新衣，拿紅包，高興嗎？朗讀這句話，體會(huì)哥哥、姐姐的高興。　?。ǎ常┠信プx這兩句話，作比較?？伤秊槭裁丛诳鞓?lè)的圣誕節(jié)到來(lái)之際，只給家人買棒棒糖呢？學(xué)習(xí)第四自然段，劃出相關(guān)句子。”　?。ǎ玻┲攸c(diǎn)體會(huì)“什么都沒(méi)有”?？尚∨s什么也沒(méi)有，想想看她沒(méi)有什么？　?。](méi)有禮物、沒(méi)有關(guān)心、沒(méi)有快樂(lè)）　　也就是說(shuō)小女孩——“什么都沒(méi)有”　　（３）假如你就是金吉婭，來(lái)到這棵掛滿心愿卡的給予樹(shù)前，看到這個(gè)小女孩寫(xiě)的卡片，你會(huì)想些什么？　?。?、多善良的孩子啊！圣誕的鐘聲敲響了，給予樹(shù)下有一個(gè)八歲的小女孩金吉婭，我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)，可是現(xiàn)在我要緊緊地?fù)肀Ы鸺獘I。（填上一個(gè)詞，表達(dá)一下媽媽的心情）　?。ǎ保伴_(kāi)心”，學(xué)生讀句子，師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……　?。ǎ玻凹?dòng)”，為什么激動(dòng)？師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……　　（３）“驕傲”，為有一個(gè)出色的女兒感到驕傲，因?yàn)?，生接讀“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……”　　順藤摸瓜，從找文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子入手，通過(guò)反復(fù)品讀，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。想想收到禮物的小女孩會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話，盡量用上黑板上的這些詞語(yǔ)。通過(guò)寫(xiě)話，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)，也能突出文章的主旨—給予也能收獲幸福。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　?、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？　　二、整體感知　?、侔匆蟀颜n文讀兩遍。：課文寫(xiě)了一件什么事？?！　?，讀一讀，記一記?！　√崾緦W(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流?！　、谡?qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。　?、蹖W(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞?！　　督o予樹(shù)》　教學(xué)設(shè)計(jì)7　?。?、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界?！　∪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人?！　。?、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)的意思?！　。?、抓住重點(diǎn)句子通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。　　課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境：　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)到了我們的課堂上，你們的心情緊張嗎？為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)，欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，你們?cè)敢饨邮苎?qǐng)嗎？（課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片）　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)著這樣美妙的音樂(lè)，欣賞著這樣美麗的畫(huà)面，你想到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的感受。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道的可真不少，老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料，想不想看一看？屏幕顯示“我知道”，即圣誕節(jié)資料袋?？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。上課！　　一、導(dǎo)入新課　　１、過(guò)渡語(yǔ)：　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)故事的題目：給予樹(shù)，誰(shuí)能讀課題?！　。场①|(zhì)疑：　　讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？　　二、初讀課文，讀通課文　?。?、這到底是一棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課文好好地讀一讀吧。　?。?、學(xué)生自由朗讀課文?！　、贫甲x好了嗎？老師來(lái)考考大家，開(kāi)火車來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)：　　讀到援助這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，隨機(jī)理解“援助中心”?！　。础⒄n文中都寫(xiě)到誰(shuí)了？誰(shuí)給你留下了深刻的印象？金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深刻的印象？　　三、走進(jìn)文本，體會(huì)金吉婭的“沉默不語(yǔ)”　?。?、師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，金吉婭給陌生的小女孩買了洋娃娃，而給家人只買了棒棒糖。我們先來(lái)看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的？自己讀讀第三小節(jié)，拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。”（課件變紅）指名讀。（自由讀１～３自然段）生交流，透過(guò)沉默不語(yǔ)我們體會(huì)到了金吉婭的擔(dān)心，帶著這份體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（讀相應(yīng)句子）。如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀就更能讀出金吉婭“沉默不語(yǔ)”時(shí)的心情了。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀）這時(shí)候哥哥姐姐什么樣呀？（興高采烈）你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生描繪）而“沉默不語(yǔ)”的金吉婭呢？好，我們可以一邊想象一邊讀。透過(guò)沉默不語(yǔ)，聯(lián)系著上文，我們體會(huì)到了金吉婭她體貼著家人，關(guān)心著家人。讓我們繼續(xù)來(lái)研究，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。（生默讀）　?。病煟耗銈儎澚四男┚渥幼x給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讀相應(yīng)句子）　　師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見(jiàn)解。”老師把這句話打在了大屏幕上，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著大屏幕讀。　　出示：　　“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話?！　。?、（出示給予樹(shù)，配音樂(lè)）如果現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng)，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹(shù)下的時(shí)候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？從你們的朗讀中，我感受到了金吉婭想幫助小女孩的決心。同學(xué)們，金吉婭送給小女孩的、給予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？她還給予小女孩什么？　?。?、（創(chuàng)設(shè)情景）圣誕的鐘聲敲響了，遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會(huì)怎么說(shuō)？　?。ㄓ袝r(shí)間安排學(xué)生寫(xiě)幾句感謝的話交流。同學(xué)們，讓我們帶著這份美好的情感結(jié)束這節(jié)課吧！　　《給予樹(shù)》　教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解圣誕節(jié)的意義，幫助理解課文內(nèi)容和體會(huì)金吉婭在特殊的節(jié)日里的“特殊”的行動(dòng)。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件，生字卡片、心愿卡片?！　〔シ拧缎履旰谩返母枨釂?wèn)：　　，能用什么詞來(lái)形容你此時(shí)的心情呢？　??？（春節(jié)）　??？為什么？（預(yù)設(shè)。）　　，那么西方國(guó)家小朋友們最喜歡過(guò)的是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）　　介紹援助中心，了解給予樹(shù)?！　《?、復(fù)習(xí)鞏固生字詞?！　「爬ㄕn文主要內(nèi)容。——洋娃娃（陌生小女孩）。　　找出寫(xiě)金吉婭賣完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫(xiě)金吉婭的句子劃線。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。）　　C、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）　　D、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個(gè)好孩子，你們同意嗎？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）　　E、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚、難過(guò)）　　F、讀出金吉婭的心情。）　　自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？“可是媽媽，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。　　D、師：此時(shí)此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進(jìn)商場(chǎng)，走到給予樹(shù)前，拿起一張卡片讀一讀。）（播放背景音樂(lè)，渲染氣氛）　　E、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？　　F、.從金吉婭的做法里，你體會(huì)到了什么？（善良、仁愛(ài)、同情、體貼……）　　學(xué)習(xí)最后一自然段?！　、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。　　升華給予樹(shù)的形象。　　?！　×鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　教學(xué)反思：　　在《給予樹(shù)》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛(ài)”這條情感線，讓學(xué)生在　　讀書(shū)感悟的過(guò)程中，感受金姬婭的“愛(ài)”?！　　督o予樹(shù)》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界?！俺聊徽Z(yǔ)”的金吉婭在想些什么，結(jié)合一至三自然段。從而感悟出金吉婭是一個(gè)體貼、懂事的女孩子。我設(shè)計(jì)了在背景音樂(lè)下讓學(xué)生扮演金吉婭來(lái)到商場(chǎng)，看到給予樹(shù)上的心愿卡片后會(huì)想些什么，做些什么的環(huán)節(jié)。理解金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情與體貼。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫(xiě)封感謝信?！　　督o予樹(shù)》　教學(xué)設(shè)計(jì)9　　一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題?！　煟哼@就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過(guò)圣誕節(jié)呢！你們看，　　出示第一自然段，　?。?）指名讀　　（2）學(xué)習(xí)期待部分　　師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？　　生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。　?。?）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分　　師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？　　生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲?。師板?shū)課題：31給予樹(shù)，讀課題，“給、予”正音　　二、自讀課文　　什么是給予樹(shù)呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文