【正文】 有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心?！　」湃嗽埔谎钥梢远▏?。這就是語言的力量和口才的作用。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器?！　∷摹⑦w移閱讀法，延伸體會語言的魅力?！　煟菏悄軉酒鹑藗兺樾牡恼Z言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。他父親這樣介紹卡耐基：希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你　　出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他?！　煟赫Z言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。　　請同學(xué)們回憶一下：　　?曾經(jīng)感動過你的語言　　?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言　　作業(yè)　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會更吸引你?！　“鍟骸　?3　　語言的魅力　　漆黑一片　　萬紫千紅　　無動于衷　　變　　產(chǎn)生同情　　淡淡一笑　　解囊相助　　嘆息　　笑著　　《語言的魅力》教案篇2教學(xué)目標：　　（一）知識目的：　　有感情地朗讀課文。　　（二）能力目的：　　練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、舊知導(dǎo)入新課　　背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美?！　《g覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言?！　〕鍪揪渥樱骸　〈禾斓搅?，可是用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感?！　〕鍪敬禾煳淖郑?生讀)　　春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？　　再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？三、對比學(xué)習(xí)，理解課文。（板書：漆黑一片）　　齊讀一段?！　◇w會變與不變?！　∽兊模哄X多了；給錢的人多了；老人的心情變了　　變換不同語氣讀，體會其中的變化。盲人意味著？什么也看不到?！　∵@位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。他們紛紛解囊相助?！　∨e例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？　　精彩回顧。　　曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言　　作業(yè)　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？　　板書：　　23語言的魅力　　漆黑一片　　萬紫千紅　　無動于衷　　變　　產(chǎn)生同情　　淡淡一笑　　解囊相助　　嘆息　　笑著　　《語言的魅力》教案篇3教學(xué)目標：　　有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段?！　【毩?xí)用有魅力的語言寫警示語。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。　　教學(xué)重點：　　體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時：　　讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。　　師：板書課題，　　生：齊讀課題，　　師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)?！　　生：（魅力指的是非常有吸引力）　　生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）　　生：（春天到了，可是我什么也看不見?。　煟耗沁@句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！　　二、學(xué)習(xí)課文：　　請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號?！　∽x完后：讓生說說當(dāng)時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于衷）師相機指導(dǎo)：什么樣的老人？　　課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫　　默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？　　（1）課件（他不像其他這樣做的。指導(dǎo)有感情地讀句子?！　∧敲?，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！　　這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們?。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?？（偉大的事，好事）所以，當(dāng)他寫那些字的時候，匆匆地離去了。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？　　1找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂　　1同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。）　　三、小結(jié)：　　所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！　　四、找生再讀課文，注意生字，記生字。（練習(xí)單）　　二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！　　三、找