【正文】 惑新課程實施過程中為“悟”而“悟”，為“人文”而“人文”，為“情感”而“情感”的教法?！　　栋坠Z》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)重點　　通過閱讀體會白公鵝的性格特點。　　課時安排　?。闭n時?！　。玻@節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z?！　《⒊踝x感知　　1．默讀課文：　　給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學(xué)生字生詞。　　3．指名學(xué)生逐段讀文?！　√崾荆骸　÷龡l絲理：形容動作緩慢，不慌不忙。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。　　官司：訴訟。　　徑直：直接進行某件事，不在事前費周折?！　」串敚鹤xg242。ng，常指壞事情?！　≈髟祝赫莆?、支配人或事物的力量。　　三、對比閱讀　　1．師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？　　2．小組學(xué)習(xí)匯報。　　3．列表，引導(dǎo)對比閱讀?！　?．學(xué)生匯報?！　煟和前座Z，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？　?。?）同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？　　自由讀文：感受白公鵝的派頭?！　、谶^路的結(jié)果?！　⊥喊谅⑴深^；　　異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量?！　≌垘讉€同學(xué)朗讀課文。諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？　　提示：戲水、搶占地盤、主宰一切　?。?）朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。　?、趶娬嫉乇P。　　總的特點：無憂無慮、自由自在　　請喜歡的同學(xué)起來讀一讀?！　?．學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)?！　。?）寫法：擬人、夸張?！　。?）語言：幽默風(fēng)趣?！　〔煌c：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點?！　∥?、作業(yè)　　１．抄寫課文中生動有趣的句子?！　“鍟骸　。保?、白公鵝　　走路：慢條斯理、挺著長脖　　海軍上將的派頭扇翅：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響　　生活：無憂無慮、自由自在　　個性：強占地盤、自認是河的主宰　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計4一、預(yù)習(xí)探究　　認真讀課文，認識并能正確書寫本課相應(yīng)的詞語。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求?！　《⒑献鹘涣鳌　⊥瑢W(xué)們，你們見過白鵝嗎？想不想再看一看？（播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片）　　看了這些白鵝的圖片，你覺得白鵝怎么樣？用一個詞語來說?！　。?）今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文。這是著名的文學(xué)家豐子愷先生寫的，想不想認識一下這位文學(xué)大師？　?。?）出示豐子愷先生的照片及簡介，師讀簡介。　?。?）同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫了下來（展示豐子愷先生畫的畫，即課文中的白鵝圖。　　6齊讀課題，問學(xué)生：讀了課題后，你最想知道什么？　　學(xué)生質(zhì)疑?！　W(xué)生看圖片?！　W(xué)生背誦《詠鵝》?！　W(xué)生會提出問題：這是怎樣的一只白鵝？　　默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點的語句?！　§柟套衷~，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。要向?qū)W生簡單介紹作者豐子愷　　三品讀體驗品讀“吃相”部分　?。?）在這幾方面的描寫中，作者著重寫的是哪方面呢？（吃相）師：一目了然，作者花了最多的筆墨在吃相的描寫上，可見白鵝的吃相作者觀察得最細致了，我們不妨就先來學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容?？焖倌x5至7自然段，看看這三個自然段都是圍繞哪句話來寫的，用“﹏”畫下來。讀讀這些句子，想一想，你從中體會到了什么？可以把你的體會寫在旁邊。（師：吃飯的時候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣。　?。?）等到鵝再來吃飯的時候…并且站著侍侯.（順勢提問：什么是窺伺？就是偷偷地看。（高傲）讀一讀。從這些句子中你體會到了什么？（生自由說）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見這只鵝確實是“好一個高傲的動物！”可見豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！　　（8）這些描寫白鵝吃相的句子中，你對哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來。師生共評?！　∪ぷx“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分　　真是一只架子十足的鵝老爺啊！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上?！　、拧白藨B(tài)”方面　　學(xué)生讀句子，你體會到了什么？哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的？（板書：伸長頭頸、左顧右盼）你能讀出它的高傲來嗎？它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個高傲的動物！”　?、啤敖新暋狈矫妗　、賹新暩信d趣的同學(xué)來讀一讀。指名讀。）隨機出示圖片?！　。?、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點?！　。?、通過學(xué)習(xí)課文，感受動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動物的情感?！　≡~語積累卡片?！　∫?、談話揭題　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國作家葉　　讀題?！　。?、交流匯報，師總結(jié)：　　相同點：　　抓住特點，圍繞特點來寫，注意用擬人的手法來寫。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點?！　∮懻摫容^，教師總結(jié)。諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？　?。☉蛩?、搶占地盤、主宰一切）　　⑵都注意用擬人的手法來寫：　　重點品讀搶占地盤這一段。　?、壑该首x，齊讀：　　讀出白公鵝的“耀武揚威”?！　W(xué)生自由找，讀一讀，教師點撥?！薄　“坠Z干什么“勾當”？這本是一個貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝?！　。?、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的不同──“步態(tài)”的不同寫法：　　回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對比來描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時的樣子?！　、尚〗Y(jié)：　　同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達方式?！　。ㄈ缃新?、步態(tài)、玩相等）　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計6發(fā)展性目標　　1．學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處?！　∏楦行阅繕恕　◇w會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情?！　〗虒W(xué)課時　　一課時　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)引入　　1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？　　2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。　　2．學(xué)生交流?！　。ㄒ鋼P威）的大公鵝　?。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝　?。ㄅ深^十足）的大公鵝　　5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？　?。ǜ甙恋模┌座Z　　6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？　　相同點：抓特點，圍繞特點來寫　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點?！　“鍟　。ǎ┑陌座Z（）的大白鵝　　總寫句解釋說明　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計7教材分析：　　這是一篇閱讀課文，文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言是本文寫作上的特點。注重學(xué)生的語言積累，注重學(xué)生寫法的感悟。　　有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點?！　〗虒W(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。師板書課題。提出讀書要求：各自大聲地讀一遍課文。師問：你覺得白公鵝有什么特點？給你留下了什么樣的印象？同桌之間可以互相交流。好好讀讀。　　學(xué)生暢所欲言。　　課堂預(yù)設(shè)：　?。ㄒ唬┊攲W(xué)生交流到它的姿態(tài)時，師要重點指導(dǎo)朗讀。”讓學(xué)生讀出自己的個性。指名讀、齊讀。”指名讀?！　　坝袝r它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排……你就甭想有魚吃了。男女同學(xué)分角色讀?！敝该x，齊讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分積累下來?！　。ㄎ澹└形?qū)懛ā　∽寣W(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)：這篇課文與上一課在寫法上有什么相同之處和不同之處?！　。┱n堂總結(jié)　　課后請同學(xué)們認真地觀察你所喜歡的小動物，觀察它的生活習(xí)性，這下次作文打下基礎(chǔ)。俄國作家葉作者運用形象生動的比喻、擬人和有趣的反語等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用在《白鵝》中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文，體會不同作家寫同一種動物的不同方式，以及各自的語言特點，拓寬閱讀視野，豐富語言積累，提高閱讀和習(xí)作能力。　　了解白公鵝的特點，體會作者對白公鵝的喜愛之情?！　〗虒W(xué)重點：　　通過閱讀，了解白公鵝的特點?！　〗虒W(xué)難點：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點，體會不同作家對同一種動物的不同表現(xiàn)形式。今天，俄國作家葉它有哪些特點呢？在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們大膽地想象一下?！　W(xué)生匯報，教師對學(xué)生作出的種種想象給予評價。諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。）　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文　　學(xué)生在自讀課文中，邊讀邊畫出自己喜歡的句子深入體會其含義。）　　指名分段試讀課文，注意正音，邊讀邊想課文主要寫了什么？　?。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)略讀課文自主學(xué)習(xí)的特點，以檢查預(yù)習(xí)的形式進行字詞教學(xué)，為下一步自學(xué)討論打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生先回顧課文《白鵝》，再讀《白公鵝》，畫出重點詞句進行對比閱讀和交流，看看這兩只鵝有什么異同?！　⊥阑蛐〗M討論：這兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？　　（學(xué)生很容易從課文中找到兩只鵝“步態(tài)”的異同，但是寫法上的異同，教師應(yīng)給予引導(dǎo)點撥。諾索夫筆下的鵝則是具體描寫如何落步，過泥濘路及被狗追時的步態(tài)?！　∠嗤c：　　（1）結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹鵝的特點，再從幾個方面具體描寫；　?。?）都運用了擬人的修辭手法，使鵝的形象可親、可愛；　　（3）采用反語表達對鵝的喜愛之情，語言風(fēng)趣幽默。豐子愷通過吃相描寫白鵝的高傲；葉　?。?）敘述語氣不同。諾索夫更多的是欣賞、夸贊。豐子愷是抓住鵝的吃相，用風(fēng)趣幽默的語言來結(jié)尾；葉　?。ㄔO(shè)計意圖：采用填表格的方式，讓學(xué)生在自主閱讀、合作交流中學(xué)習(xí)不同作家寫同一種動物的寫作風(fēng)格，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。豐子愷的語言風(fēng)趣幽默，善用反語，你能試著用他的口吻