【正文】 了這些白鵝的圖片，你覺(jué)得白鵝怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。這是著名的文學(xué)家豐子愷先生寫的，想不想認(rèn)識(shí)一下這位文學(xué)大師？　　（2）出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介，師讀簡(jiǎn)介。　　6齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：讀了課題后，你最想知道什么？　　學(xué)生質(zhì)疑。　　學(xué)生背誦《詠鵝》。　　鞏固字詞，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。快速默讀5至7自然段，看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來(lái)寫的，用“﹏”畫(huà)下來(lái)。（師：吃飯的時(shí)候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細(xì)致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”?！　。?）等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候…并且站著侍侯.（順勢(shì)提問(wèn)：什么是窺伺？就是偷偷地看。從這些句子中你體會(huì)到了什么？（生自由說(shuō)）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見(jiàn)這只鵝確實(shí)是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”可見(jiàn)豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！　?。?）這些描寫白鵝吃相的句子中，你對(duì)哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來(lái)?！　∪ぷx“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分　　真是一只架子十足的鵝老爺??！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。指名讀。　?。?、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)?！　≡~語(yǔ)積累卡片?！　∽x題。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點(diǎn)。諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？　?。☉蛩?、搶占地盤、主宰一切）　?、贫甲⒁庥脭M人的手法來(lái)寫：　　重點(diǎn)品讀搶占地盤這一段?！　W(xué)生自由找，讀一讀，教師點(diǎn)撥?！　。?、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的不同──“步態(tài)”的不同寫法：　　回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過(guò)對(duì)比來(lái)描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時(shí)的樣子。　?。ㄈ缃新暋⒉綉B(tài)、玩相等）　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6發(fā)展性目標(biāo)　　1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處?！　〗虒W(xué)課時(shí)　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)引入　　1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？　　2．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z?！　。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝　?。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝　　（派頭十足）的大公鵝　　5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？　?。ǜ甙恋模┌座Z　　6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？　　相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫　　不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言是本文寫作上的特點(diǎn)。　　有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。師板書(shū)課題。師問(wèn)：你覺(jué)得白公鵝有什么特點(diǎn)？給你留下了什么樣的印象？同桌之間可以互相交流?！　W(xué)生暢所欲言?！弊寣W(xué)生讀出自己的個(gè)性?！敝该x。男女同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分積累下來(lái)。　?。┱n堂總結(jié)　　課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察你所喜歡的小動(dòng)物，觀察它的生活習(xí)性，這下次作文打下基礎(chǔ)。作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、擬人和有趣的反語(yǔ)等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了?！　×私獍坠Z的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。　　教學(xué)難點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)不同作家對(duì)同一種動(dòng)物的不同表現(xiàn)形式。它有哪些特點(diǎn)呢？在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們大膽地想象一下。諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。）　　指名分段試讀課文，注意正音，邊讀邊想課文主要寫了什么？　　（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)略讀課文自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以檢查預(yù)習(xí)的形式進(jìn)行字詞教學(xué)，為下一步自學(xué)討論打好基礎(chǔ)?！　⊥阑蛐〗M討論：這兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？　　（學(xué)生很容易從課文中找到兩只鵝“步態(tài)”的異同，但是寫法上的異同，教師應(yīng)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥?！　∠嗤c(diǎn)：　?。?）結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再?gòu)膸讉€(gè)方面具體描寫；　　（2）都運(yùn)用了擬人的修辭手法，使鵝的形象可親、可愛(ài)；　?。?）采用反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。　?。?）敘述語(yǔ)氣不同。豐子愷是抓住鵝的吃相，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)結(jié)尾；葉豐子愷的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，善用反語(yǔ)，你能試著用他的口吻說(shuō)幾句話嗎？比如，看課本上的圖，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的白公鵝在干什么？（撲打翅膀，岸邊的樹(shù)都在抖動(dòng)；厲聲叫嚷，要與誰(shuí)打架；直奔漁竿，賴在這里……）　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文　　擺好讀書(shū)的姿勢(shì)，放出聲音讀讀課文?！　‰S機(jī)出示詞語(yǔ)，并在詞語(yǔ)的下方做好批注。圈出連接詞，讀一讀?！　∷?、練筆片斷　　仿照課文，寫出自己熟悉的一種小動(dòng)物的步態(tài)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　1白公鵝　　慢條斯理　　……先……再……然后……再……　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！　∩?，觀察講述，你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝?　　(學(xué)生自由講述，動(dòng)作描述)　　師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。　　三、細(xì)讀課文　　利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀。)　　對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作者的寫作特點(diǎn)：　?、咆S子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)?　　⑵葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?　　四、品讀課文　　通讀課文，讀出感情?！　、求w會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛(ài)之情?！　∽x記好詞好句，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）　　觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？　　導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤?？　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文　　同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確?！　、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）　　抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀?！　、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）　　B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）　　C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？　　《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析　　人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，,有的是同一作家寫不同的動(dòng)物如老舍先生寫的貓和母雞。了解白公鵝的特點(diǎn)?！　∪⒔虒W(xué)方法手段：通過(guò)比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特調(diào)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累　　四、課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。［狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？］　?、?、齊讀第二自然段。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它?！　×鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　走路慢條斯理　　海軍上將派頭　　活動(dòng)自由自在　　七、教學(xué)反思：　　在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。如“它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。在《白鵝》一課中，我教寫作方法?！　?．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)豐子愷與葉　　2．通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色。諾索夫筆下白鵝的不同之處。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看?！　。?）邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。　　6．交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？伎即蠹遥@有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將──白公鵝嗎？　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？　　3．這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。　　4．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？　?。ǜ甙恋模┌座Z。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？同：傲慢、派頭。　　過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？　　車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？　　狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？　　這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝?！　∪~　　我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等。　　讓學(xué)生感受動(dòng)物勞動(dòng)的快樂(lè)?！　?．讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力?！　⊥瑢W(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記）　?。?）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）　　我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。）　　(1)生：觀察文中的插圖后,我想說(shuō)一說(shuō):瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見(jiàn)慣了?！　∩何乙蚕胝f(shuō)一說(shuō):你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！　　(2)這究竟是只什么樣的白鵝？（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝　　(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝　　（三）創(chuàng)作性展示　　展示個(gè)性談感受?！　∪⒓ぐl(fā)知識(shí)沖突　　《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同？哪些不同？(相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫?！　、诹私庾髡吖P下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情?！　≌n前準(zhǔn)備　?、兕A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。　　A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。）　?、圩ブ攸c(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀?！　?