大堰河——我的保姆說課稿范文-在線瀏覽
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 念與贊美。 “新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語言”，”能夠得到感染與啟迪”。 體會詩歌中對比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。 （三）情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對大堰河的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。因此，抒情是本詩的側(cè)重點。 二、說教法： 運用朗讀法，啟思點撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。而如今的獨生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”，他們在情感態(tài)度方面多以己為中心，他們對母愛熟視無睹，作為老師的我們應(yīng)不失時機地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成感恩的美德。只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。 （二）檢查預(yù)習(xí)——字詞、作者簡介、寫作背景 范讀課文，體會詩歌的韻律節(jié)奏，初步體會作者的情感。 （教師對詩歌的節(jié)奏、語調(diào)、輕重、快慢、情感等加以引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情，讀出詩味?？赏队帮@示大堰河的人物畫像，給學(xué)生一點感性認識，再讓學(xué)生抽象出人物形象。 投影顯示“你感覺大堰河是怎樣的一個人？” 現(xiàn)代詩歌賞讀方法三：議讀（學(xué)生以小組為單位，品讀課文，解決問題） （四）合作探究 搜索意象 把握情感 投影出示問題“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么？” 因為詩歌靠意象表達情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復(fù)誦讀中方能體會詩人的情感。教師巡視檢查討論情況。 教師總結(jié)并板書。如果說重點的設(shè)計是“寫什么”的問題，那么這個難點就是探討“怎么寫”及“為什么這么寫”的問題。 現(xiàn)代詩歌賞讀方法四：美讀 （飽含謳歌與贊美情感再一次有感情地配樂朗讀全文，對比前面的朗讀，在讀中加深情感的領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生找到文章與現(xiàn)實的聯(lián)系點，抓住這一聯(lián)系點，讓語文回歸生活?！边@個問題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過程。要求學(xué)生講述條理清楚，語言生動。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生感恩美德，同時也深化了本文的教學(xué)難點。） （六）布置作業(yè)：把“你與母親的故事”整理成一篇文章。該單元四篇課文均為現(xiàn)代詩歌，其中前三課是五四運動以來的中國現(xiàn)代詩歌。 二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點 基于以上分析和本單元的教學(xué)總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 【知識與能力】 1．準(zhǔn)確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。 3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。 【過程與方法】 先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。
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