【正文】 感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)?！　〗虒W(xué)中以下幾點為我的教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情的朗讀課文?！　W(xué)習(xí)主人公敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木??！　”咎谜n的教學(xué)分為四部分。　　第二部分：了解坎坷、感悟情懷。雖然無錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處?！　〉谌糠郑浩纷x琴聲，體會內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。先聽，再說，最后接觸文本。接著更深一層的讀，問：樂曲為什么會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了?！　〉谒牟糠郑偨Y(jié)成就，課外延伸?！　∫陨鲜俏疑险n之前的一點思考，如說的不當(dāng)、上的不妥，請各位老師批評指正，多加指點！謝謝！　　《二泉映月》說課稿4教材解讀　　《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文?！　　抖吃隆肥且徊總魇乐鳌非蛉藗儍A訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗?fàn)?，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心弦。本文的重點應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀方面，進(jìn)而了解阿炳生活坎坷，學(xué)習(xí)阿炳不向命運屈服，勇于抗?fàn)幍木瘢I(lǐng)會曲子的意境。　　教學(xué)要求：　　能正確流利、有感情地朗讀課文。　　通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木??！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。這是一位剛直頑強的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。阿炳生活的年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生對其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點。在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白，物是人非，經(jīng)歷就是財富?？赏ㄟ^三點解決：1品讀文字，在研讀文字的過程中，領(lǐng)悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”。3讀中悟，悟中讀，在批注中靜思，在與同學(xué)交流中引發(fā)思維碰撞?！　∽寣W(xué)生談?wù)剰倪@悠揚的琴聲，你聽到了什么？板書　　二、整體感知課文。（阿炳為什么能創(chuàng)造出如此高超的樂曲？）　　認(rèn)識詞語，整體感知課文?！　∧贸龉P來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“二泉風(fēng)景”的句子。問：小啊炳聽到了奇妙的聲音了嗎？引入第四段教學(xué)。激情：為什么沒有聽到“奇妙”的聲音？　　從“雙目失明”、“賣藝度日”來幫助學(xué)生理解。引入第五段教學(xué)。　　問：他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？讓學(xué)生感受啊炳的孤苦伶仃。讀出起初的委婉連綿，高潮部分的升騰跌宕?！　∥?、總結(jié)課文?！　』脽羝虺觯?978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。　　苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。同學(xué)們讓我們勇敢地面對苦難吧！下課。對于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。從學(xué)生自身的特征來看，他們是跨世紀(jì)的一代新人，對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內(nèi)涵不十分了解，課文呈現(xiàn)給學(xué)生的只是文字符號。網(wǎng)站設(shè)有“走近阿炳”、“課文朗讀”、“樂曲欣賞”、“課外拓展”、“學(xué)學(xué)議議”五個欄目。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”這段話學(xué)生難以理解，在通過聯(lián)系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其實，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料，走近阿炳?！　《?、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵點擊“樂曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”，欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。學(xué)生隨著曲調(diào)的變化，讀出了課文感情的變化?！　∪?、課外拓展，激活學(xué)生思維最后讓學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)站上其它許多關(guān)于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂作品，也可以在留言板上留下你此時此刻心中最想說的話。整篇文章語言美、意境美、韻律美，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己的內(nèi)心體驗。下面我主要說說第二課時的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法?！　、诟惺馨⒈?chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?！　、谕ㄟ^有感情朗讀，體會《二泉映月》的琴聲變化及所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。由于文中阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生來說領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定的難度?！蓖ㄟ^在閱讀中品味語言文字，揣摩文章的寫作意圖，體會文章所表達(dá)的思想感情來實現(xiàn)重難點的突破。　　課文朗讀錄音?！　∷?、教學(xué)過程　　本堂課的教學(xué)過程分為三部分：（一）導(dǎo)入新課程，創(chuàng)設(shè)情境。（三）總結(jié)內(nèi)容，課外延伸。在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉?！　。ㄟ@里我運用一個過渡性的小結(jié)，既回憶了前節(jié)課的內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了情境，引出下部分的學(xué)習(xí)）　?。ǘ┢纷x琴聲，體會內(nèi)涵　　當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？（結(jié)合回答，出示第五自然段）。有目的地朗讀，把學(xué)生帶入文本）。這段文字描寫很有特色，請大家反復(fù)朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特點。這部分的設(shè)計可讓學(xué)生在教師先點明的基礎(chǔ)上，放手自主閱讀，自主學(xué)習(xí)?！　≌l能說說你的體會、感受？　　（指名學(xué)生談感受，教師適當(dāng)點撥，根據(jù)回答小結(jié)特點：①三次寫到旋律變化，又三次寫到旋律表達(dá)的內(nèi)涵；②語句表達(dá)整齊。　　指名讀，完整體會這段文字?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生親歷閱讀，走進(jìn)文本深處，感受語言色彩，體會文本情感，在研讀過程中，感悟內(nèi)涵，回味無窮）　?、鄄シ排湟衾首x，體會“委婉連綿”、“升騰跌巖”、“舒緩而又起伏”、“恬靜而又激蕩”等詞語的意境。老師建議，為賽出好成績，大家各自先朗讀一遍，作好充分準(zhǔn)備。以“趣”教學(xué)，更能使學(xué)生讀出感情，讀出享受?！　。ㄟ@個環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生為主體，親身參與閱讀體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高漲）　　師：同學(xué)們，剛剛精彩的閱讀競賽已暫時落幕，現(xiàn)在有更大的挑戰(zhàn)，你們敢不敢接受？請把第五自然段練習(xí)朗讀，試著背誦下來。此時，你想對阿炳說些什么？請把想說的話寫下來?！　∫?、說教材　　教材分析　　本課生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　（1）知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦第5自然段?！　。?）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公敢于同命運抗?fàn)帯⑹钢静挥?，追求美好理想的精神?！　《?、說教法　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。　　情境教學(xué)、激發(fā)想象　　“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍”，教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，教學(xué)中，我運用了許多“假設(shè)”讓學(xué)生在情境中走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過朗讀、閉眼想像，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生走近阿炳，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！　∷摹⒄f教學(xué)流程　　根據(jù)我在本課所采用的教學(xué)策略，我把教學(xué)過程分為以下幾個方面：回憶美麗二泉；體驗坎坷人生；傾吐滿腔情懷；勇敢面對苦難?！　〗又胫黝}：你還想知道關(guān)于二泉映月的什么？學(xué)生質(zhì)疑：這首二胡曲是怎樣創(chuàng)作出來的？阿炳想通過這首曲子傳達(dá)什么樣的情感？　　體驗坎坷人生　?。?）隨著問題的提出，讓他們帶著問題自讀課文36自然段，學(xué)生很快便找到了第4自然段阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過，此時回顧課文第2自然段師父說：“等你長大后會聽到許多奇妙的聲音”與這一段中“阿炳似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣激憤的傾訴，倔強的吶喊”相對比，引發(fā)學(xué)生的疑問：難道這樣的聲音叫奇妙的聲音？為什么阿炳聽到的是嘆息、哭泣、傾訴與吶喊？　?。?）學(xué)生快速瀏覽課文，抓住第3自然段“雙目失明”“賣藝度日”兩個高度概括阿炳一生命運的詞語，讓學(xué)實際想象補白聯(lián)系生活走進(jìn)阿炳。　　在寫話過程中，加深了對坎坷的`體驗，再讀這句話，孩子們讀得時而深沉，時而傷心，時而激憤，時而倔強?？?，他用擅抖的手拿起了二胡，聽，如泣如訴的琴聲，從琴弦上流泄出來。　　阿炳用心演奏音樂，孩子們用心領(lǐng)悟音樂，所以在談感受時都很到位。　　學(xué)生有了情感的積淀，對描寫阿炳創(chuàng)作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的語句理解、體會得比較到位，此時趁熱打鐵，強化感情朗讀訓(xùn)練收到了很好效果，教師的適機范讀，更是博得了學(xué)生的陣陣掌聲?！　〈撕?，再次感受《二泉映月》那動人心弦的樂曲，師生共同沉浸在樂曲的意境、人和的思索之中。讓我們勇敢面對吧！　　五、教學(xué)反思　　《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被蘊藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼！這是一篇適合朗讀，而且需要通過