【正文】 物語言描寫?！　⊥ㄟ^資料鏈接、課外延伸等方式，培養(yǎng)學(xué)生對文史、文化的興趣，引導(dǎo)課外閱讀?！　《?、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請罪”這則故事，著眼人物語言。　　將相和好的原因？——整體把握藺相如的言行和廉頗的行為?！　“鍓K一：人物相互之間態(tài)度的研讀。　　感受廉頗的不服氣，藺相如的避讓，師生對讀?！　≈壅Z言文字，研究廉頗和藺相如的不同著眼點(diǎn)，關(guān)心個人和關(guān)心國家的不同區(qū)別?！　∽プ√A相如的話，輻射文章，深入感受藺相如的顧全大局?！　∫浴傲H靜下心來想了想……”為平臺，拓展寫話，感受人物的心理變化?！　∝S滿廉頗的人物形象，全面把握其公忠為國的特點(diǎn)。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。　　師：（大屏幕出示這段話）廉頗一句話，破壞了趙國的和。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們　　?！　煟簽槭裁醋x這番話？　　生：因為藺相如這番話有和好之意。是嗎？注意一個詞，讀“ch233。跟　　我讀一遍?！　∪?、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀　　師：（大屏幕出示藺相如這番話）兩個人的語言，很不——　　生：一樣。請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話，發(fā)現(xiàn)有哪些具體的不　　同？作上記號，四人小組討論。四人小組。因為藺相如知道如果鬧不和　　，就會削弱趙國的力量?！　煟哼@是第一個重大的發(fā)現(xiàn)?！　煟核A相如，這樣說合適嗎？　　生：（齊）不合適——　　師：這時候的藺相如已封為上卿，應(yīng)該怎么稱呼？　　生：（齊）藺上卿?！　∩和缹υ挕＃ㄓ悬c(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語氣急，加了兩個字）　　師：不錯。但是不服氣也不能亂加字。（還是不夠流利）　　師：不服氣也不能著急。說明藺相　　如是想和廉頗和好的?！　煟海ǜ吲d地）讀書就是這樣，不能放過一字一句?！　∩?：讀得較有感情。為什么？　　生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來的！　　師：你這番話讓我想起了一首詩“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。澠池之會上，廉頗帶著軍隊做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王才只好放趙王回　　去的?！　×H者，趙之良將也。　　看來廉頗能夠名揚(yáng)四海，確實是因為他百戰(zhàn)百勝。再讀句子。（此時學(xué)生讀得已較有感情）　　師：看樣子，廉頗的話倒是實話。我碰　　見他，得給他個下不了臺！　　師：為什么？　　生：因為廉頗就是個功臣也不能居功自傲。（大意如此，原句已記錄不下）　　師：心不平則氣不和。藺相如真的沒有什么能耐嗎？　　生：不是的。　　師：終于發(fā)現(xiàn)了廉頗的話里不合情而且不合理?！　煟簽橼w王爭回了面子就是為趙國——　　生：（齊）掙回了面子。對趙國而言，兩人缺一不可，所以此話差矣。這9個字你讀懂了嗎？　　生：正是因為廉頗在前線作戰(zhàn)，藺相如在后面出謀劃策，趙國才不會受欺負(fù)。（聽課老師熱烈鼓掌）　　師：你體會得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。對付秦國　　這樣的大國，將相就必須要和。和，國力就強(qiáng)，不和就弱?！　∩悍纸巧首x。還有什么發(fā)現(xiàn)？　　生：廉頗說我碰見他，得給他個下不了臺！而藺相如說自己避著廉將軍，為的是我們　　趙國?。　　煟毫H是口口聲聲我我我，而藺相如說的是我們趙國?！　煟簼瞥貢咸A相如逼著秦王為趙王擊缶，為的是——　　生：我們趙國?！　。ㄕn件出示：）　　藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來想了想，廉頗靜下心來想到了什么，　　請寫一寫。（約3分鐘）　　師：廉頗靜下心來想到了什么？　　生：（此處有4個學(xué)生進(jìn)行了交流。唯一的印象是樓老師反復(fù)提醒學(xué)生廉頗會稱呼藺相如為藺上卿。請欣賞。細(xì)心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄?！　煟憾加懈惺苣蔷筒徽f了?！　∩糊R讀廉頗、藺相如所說的句子。這一將一相，如果說藺相如幾次三番地　　讓著廉頗，為的是——我們趙國，廉頗的負(fù)荊請罪也是為了——我們趙國。和則萬事興，和則國家強(qiáng)。下課?！　煟合抡n?！　煟合抡n?！　煟和瑢W(xué)們，下課。　　師：老師課前答應(yīng)送給同學(xué)們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤，請你們的語文　　老師再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起欣賞。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)?！　∫?、在反復(fù)讀課文，讀通、讀熟、讀好的基礎(chǔ)上，借助成語游戲初步感知人物形象　?。?、填空練習(xí)：　　“將”→（廉頗）→（大將軍）→（元帥）“相”→（藺相如）→（宰相）→（總理）“和”→（同心協(xié)力）　　２、“人物開花”成語游戲：　?。ㄌ畛隹梢杂迷谶@兩個人物身上的成語——課內(nèi)、課外的成語都可。所以在教學(xué)這一內(nèi)容時，給足時間讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，找出有關(guān)的詞語填寫?！　《?、借助過渡句理清三個故事之間的基本關(guān)系　?。?、學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對“和”的理解，引出了哪三個故事？　　這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練，以讀懂為基礎(chǔ)，向讀深、讀透發(fā)展?！　。?、細(xì)讀三個故事，自學(xué)討論，理清每個故事的前因后果，學(xué)生參與板書?！　∪?、借助名言豐滿人物形象　　１、出示“宰相肚里能撐船”的名句，圍繞這句話對藺相如這個人物形象展開討論。　　以上的討論與練習(xí)旨在使這兩個人物形象更加鮮明。通過練習(xí)，學(xué)生不僅看到了藺相如和廉頗的個性品質(zhì)，而且悟出他們的共性品質(zhì)，從而加深對課文的理解。　?。场⒏鶕?jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊?！　∷?、借助課劇形式，展現(xiàn)人物形象　　通過上面三方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個人物的形象有了基本認(rèn)識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。學(xué)生可以從中選擇一個故事或一個角色進(jìn)行表演，不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一?！　　秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計5　　　?。?、知識教學(xué)點(diǎn)：　　⑴生字：　　璧、允、廉、頗、侮辱、拒。　?、侵攸c(diǎn)句、段：　　秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！　?。?、能力訓(xùn)練點(diǎn)：　?、沤o課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。　?、窃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系?！　。?、德育滲透點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏暴力、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。主要通過默讀分析、討論、交流解決。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。解決這個疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。　　　?。薄⒏鶕?jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流?！　。?、復(fù)述課文?！　　　〉谝徽n時　　〖明確目標(biāo)〗　　１、自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。　?。?、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意?！　　颊w感知〗　　本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。板書課題。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。）　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難　?。?、生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞?！　　秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　?！　。智迨虑榈那耙蚝蠊?，“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字?！　≌n時安排：　　2課時。理解：“和”，就是和好?？吹秸n題，你們想知道什么?“將”是誰?“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?　　二、初讀感知理清層次　　?！　。伎迹骸　?1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容?！　〉谝粋€故事(1—10)完璧歸趙?！　〉谌齻€故事(1618)負(fù)荊請罪?！　∪⑸钊胙凶x　　?課文中的那句話告訴了我們答案。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。　　?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的?！　?，教師相機(jī)指導(dǎo)?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”他真的要裝撞嗎?(這是有勇的表現(xiàn))　?、隗w會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話?！薄　、僮x讀這段話，想象當(dāng)時的情境。”──不畏權(quán)勢　　二、角色體驗