【正文】 （）（5）　　四、課堂小結(jié)　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？　　五、布置作業(yè)　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求：　　根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)?！　∫孕〗M合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　第56頁(yè)情景圖課件。2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花　　教師電腦出示口算題。)　　二、教學(xué)例題　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　激發(fā)興趣　　師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!　　評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)?！　?電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。(4道)　　評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)?！　R報(bào)、板書(shū)：6+2=886=2讀算式　　2+6=882=6　?、?、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?　　(小組交流)匯報(bào)　　師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8?！　￡J第二關(guān)　　學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片　　師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式?！　⌒〗Y(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍?(8只)　　你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))　　你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。)　　課中操　　闖第三關(guān)　　電腦出示：5+3=83=　　3+5=85=　　師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)?　　匯報(bào)　　師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽(tīng)?！　≡u(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性?！　〗o小貓涂色　　師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色?！　←湲?dāng)勞　　師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！　「鶕?jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體，建立9的數(shù)感；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義?！　?．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。（板書(shū)：9的認(rèn)識(shí)）　　（二）．教學(xué)9的基數(shù)含義　　1．教學(xué)主題圖（課件出示）　　師：你在校園里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友?！　?。　　。　　。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體?！　∠忍顚?xiě)，再順讀，倒讀。　　比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？　　師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！　　2．做一做（54頁(yè)）　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題?！　。ǎǎǎ　煟涸鯓雍芸鞌?shù)出點(diǎn)子數(shù)？　　請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。排成一排！每人一張數(shù)字卡片?！　。ǘ┻^(guò)程與方法　　使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的滲透?！　《⒛繕?biāo)分析　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　∥?、教學(xué)過(guò)程　　（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問(wèn)題相關(guān)的信息　　1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖?！　。?）交流討論：　　學(xué)生列出算式：84=4，104=6之后，教師要追問(wèn)?！　。?）小結(jié)反思：　　在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)問(wèn)題去選擇那些和問(wèn)題有關(guān)的信息?！　。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題　　1．出示主題圖：　?。?）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。當(dāng)學(xué)生解答出83=5(個(gè))，教師要追問(wèn)?！　W(xué)生可以有不同的檢查方法。　?。?）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問(wèn)題？　　獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)　　①只提供了一個(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問(wèn)題（小黃桶）；　　②兩個(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）?！　。?）小結(jié)反思：　　兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！　】纯?號(hào)信封要解決的是什么問(wèn)題？　　1號(hào)信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？　　師：條件就在信封里：?jiǎn)瓮闲?元/雙；棉拖鞋：5元/雙　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭(zhēng)論。　?、鄹鶕?jù)問(wèn)題，補(bǔ)充條件。列式解答3+4=7（元）5+4=9（元）　?、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚€(gè)不同的算式？　　小結(jié)：提出的問(wèn)題不同，選擇的條件就不同。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問(wèn)題，還要看所給的條件與問(wèn)題是否匹配。內(nèi)有信息：8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶酸奶？　　條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂(lè)3元/瓶?！　煟哼@些條件能解決什么問(wèn)題呢？　?、谝龑?dǎo)學(xué)生修改問(wèn)題:8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶飲料？　　在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，將問(wèn)題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問(wèn)題建立聯(lián)系?！　。?）在讀算式的過(guò)程中，引發(fā)思考、形成能力　　①我的飲料已經(jīng)買(mǎi)好了，你能從算式中解讀出我買(mǎi)飲料的情況嗎？　　出示算式：2+53+52+3　　師：你是怎么看出來(lái)的？　　小結(jié)：這么多購(gòu)買(mǎi)方案，無(wú)論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問(wèn)題與條件的關(guān)系?！　⊥ㄟ^(guò)解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問(wèn)題的能力?！　　?和9》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛(ài)的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。（板書(shū)：8和9的認(rèn)識(shí)）　　（二）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸　　你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？　　在生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？　　你能說(shuō)一句話，里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎？　　再說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)?！　≌?qǐng)你數(shù)出8根小棒，拿在手中感覺(jué)一下有多少?！　≌l(shuí)愿意把自己的作品拿過(guò)來(lái)展覽一下？　　再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？　　老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）　?。ㄋ模┙虒W(xué)8和9的大小。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數(shù)一數(shù)，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）　　再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的過(guò)程）　　觀察這兩幅畫(huà)面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）　　在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）　　比較一下8和9，你又知道了什么？　　根據(jù)這幾幅畫(huà)面，你能給這3個(gè)數(shù)字排排隊(duì)嗎？　?。ㄎ澹┞?lián)系舊知，進(jìn)行比較。如果給所有數(shù)字排隊(duì)的話，你認(rèn)為8和9應(yīng)該排在哪個(gè)位置？　　一起讀一遍，還可以怎樣讀？　　這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習(xí)）　　老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，這些小旗上面都有數(shù)字，猜對(duì)就送給你！　?。┙虒W(xué)8和9的序數(shù)意義?！　‰s技團(tuán)要進(jìn)行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？　?。ㄆ撸┙虒W(xué)8和9的寫(xiě)法?！　W(xué)生在書(shū)上描紅?！　∵@節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？你還想了解哪些問(wèn)題？課下互相研究一下好嗎？　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：　　根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系?！　∫孕〗M合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　第56頁(yè)情景圖課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境：　　出示情境圖：你看到了什么？　　根據(jù)恐龍圖，你能寫(xiě)出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡堂）　　二、新授　?。ㄒ唬┬〗M合作寫(xiě)一圖四式?！　∽x算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的’規(guī)律，并相機(jī)講解：　?。?）6+2=82+6=8交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。　?。?）6+2=882=686=2兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)?！　∠旅嫖覀儊?lái)玩擺一擺的游戲?！　?藍(lán)6紅　　根據(jù)擺的寫(xiě)出算式?！　[一擺：5藍(lán)4紅擺完后寫(xiě)算式，再指名回答。（書(shū)61頁(yè)第8題）　　你看到了什么？　　根據(jù)這幅圖你能寫(xiě)出哪些算式？　　學(xué)生匯報(bào)：7+2=92+7=992=797=2　　（四）計(jì)算：　　剛才我們都是看圖寫(xiě)算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？　　出示：5+3=3+5=83=85=　　指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）　　后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計(jì)算，請(qǐng)直接說(shuō)答案?！　?+7=84=8+0=　　6+3=99=80=　　說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。　　能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)8和9?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。　　三、教學(xué)過(guò)程　　（一）導(dǎo)入新課　　師：前幾天，我們共同認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課了?！　煟赫l(shuí)來(lái)排？你來(lái)?！　煟耗阏f(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的?！　煟赫婧??！　煟赫l(shuí)還有不同的排序方法?！　煟耗阏媪瞬黄??！　煟耗悄銇?lái)排排？　　生：0。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數(shù)字寶寶進(jìn)行有序排列。你們猜猜它們是誰(shuí)?！　煟哼@節(jié)課就讓我們來(lái)深入的了解8和9?！　∧軐?duì)數(shù)字進(jìn)行有序排列?！　煟簲?shù)字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在?！　煟耗苷业剿鼈儐?？　　生：能?！　煟赫J(rèn)真觀察這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9來(lái)表示。　　師巡視，提問(wèn)，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？　　生：8朵花，8棵樹(shù)，8名學(xué)生?！　煟赫l(shuí)也找到了8個(gè)字？　　生舉手。（從左到右、從上到下）　　師：真棒，誰(shuí)還有不同的數(shù)法？你說(shuō)。　　師：現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)。　　師：我們一起數(shù)數(shù)?！　煟耗俏覀?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字9來(lái)表示？　　生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶?！　煟耗敲从脦讉€(gè)圖片來(lái)表示數(shù)字8呢？　　生：8個(gè)?！　∩僮??！　煟和阑ハ鄶?shù)一數(shù)，擺的是8個(gè)嗎？　　師：黑板上這名同學(xué)擺的對(duì)嗎？　　師：如果