【正文】 導學生一步步往上攀登?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≡谧宰x自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的?！　、?提出疑難問題，小組討論解決。　　這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來?！　“凑召N圖的順序在小組內講一講這個故事?！　R報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。　?、?觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?　　② 自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。　?、?說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子?！　、?“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。學生主動探究的學習品質得到了培養(yǎng)。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發(fā)現(xiàn)的?！　∮X不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。　?、?播放多媒體課件：　　丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。　?、?想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?　　⑥ 請同學們懷著這種心情讀一讀這一段?！　、?指導朗讀最后一段?！　∠葟母拍钌辖忉尅傲w慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法?！　√貏e注意哪幾句話?　　生匯報?！　、?“啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣?！　熒愖x。全班再齊讀一遍。　?、?每組派代表上講臺來講。評出“創(chuàng)意獎”?！　、?學生互評?！　∷摹⒆跃幾匝?，深化理解　　讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程?！　∵@一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，而不僅僅是學懂課文本身?！　∧阆矚g這個故事嗎?為什么喜歡?　　小組合作編排課本劇。　　學生互評，評出“最佳演員”獎?！　≌n本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力?！　　咀晕尹c評】　　本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點：　　以讀為本，鼓勵評價：　　引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。　　變“教教材”為“用教材”：　　創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例?！　〖ぐl(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新：　　在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演?！冻笮▲啞方贪?　　活動設計意圖　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題?！　』顒幽繕恕　?．通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；　　2．讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式?！　?．玩拼板，賞故事　　教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》　　師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。)　　師：請你們把拼板按故事的順序排好?！　?．自制圖書、欣賞故事、調整畫面　　教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。　　師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。等幼兒糾正后，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書?！　煟骸鞍滋禊Z小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”　　幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！薄　∮?：“它長得和小鴨子不一樣?！薄　煟骸俺笮▲啚槭裁春軅?”　　幼1：“沒有動物和它玩?！薄　煟骸靶游飳Τ笮▲喺f了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。)　　師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)　　幼1：“脖子長長的天鵝?！薄　∮?：“美麗的天鵝。　　思考　　1．提供“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作　　本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。第―洗拼拼板。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調整活動?！　?．運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言?！　》绞?：發(fā)揮自制圖書的作用。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。教師優(yōu)美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量?！　〗虒W準備：字卡，小黑板　　教學重點：培養(yǎng)學生的閱讀和口語交際能力　　教學課時：23課時　　第一課時　　教學過程：　　一、語海暢游　　漢字真有趣?！　∵B一連，讀一讀。最后集體訂正，讀一讀。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。讓學生先讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“？”和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）　　三、總結：　　課后小結：　　第二課時　　讀一讀成語故事《畫龍點睛》。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷?！　〉谌n時　　語文大課堂。　　引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽?！　〈蠹以u一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。　　小結：　　課后小結：《丑小鴨》教案7　　教學目標　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。　　3：學生能從這篇文章中得到一些理解。讓我仔細看看他們吧！　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！　　你會相信這就是曾經的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊　?。ㄉ何易鰤粢矝]想到會有這么幸福的一天！　　五：延伸課文　　你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會??？　　對小鴨子說　　對鴨媽媽說　　對獵狗和小鳥說　　對同學說　　對老師說《丑小鴨》教案8　　教學目的要求：　　“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法?！　?，背誦課文最后一段。　　教學思路：　　以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應的段落，再抓住各個問題及其所對應的段落，啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓練目標?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、課前預習。　　二、談話引入新課，揭示課題。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。（板書課題：4丑小鴨）　　三、初讀課文。　　，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi?！　∈荩╯hǒu）和除（ch249?！　°@（zu225。　　，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號?！　。髮W生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子?！　?，邊思考：課文主要講了一個什么故事？　　。）　　四、課堂作業(yè)?！　??！　?。　　二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段?！　　＂龠@一自然段有幾句話？　?、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑迹∧阌羞^“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？　　③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。①這一自然段有幾句話？　　②“特別”是什么意思？（不同一般）　?、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。　　。（毛……嘴巴……身子……）　　④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別?！　。?），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。　?。?）這一自然段共有幾句話？　?。?）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。　?。?）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？　　（4）試著用“因為…所以……”說話。　?、诎选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟?，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話?！　　?自然段?！　。?）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。）　?。?）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。　?。?），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）?！　。?）這一自然段共有幾句話？　?。?）采用引讀的方法分句理解課文?！　《?、全文教