【正文】 　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。　　各小組討論：　　要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位?！　?自由讀，男女生賽讀)　?、?學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點?！　、?說說丑小鴨驚奇時是什么表情?　　(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)　?、?這時丑小鴨會想什么呢?　　(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)　　④ 正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。　?、?指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處?！　∵@一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。　?、?小組比賽讀后互相評議?！　、?用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話?！　、?圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。　　二、品詞析句，感情朗讀　　再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題?！　“颜n前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上?！　　窘虒W(xué)流程】　　一、自讀課文，貼圖講故事　　各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：　?、?自學(xué)生字詞，讀通課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？　　二、初讀課文　　出示閱讀提綱，自由讀課文　　在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）　　匯報讀　　讀懂課文，理解感悟　　學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）　　三、理解課文　　出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？　　小組交流，探究　　匯報交流　　師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？　　四、拓展延伸，走進(jìn)生活　　師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？　　五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》　　六、實踐活動　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。　　教學(xué)流程：　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨?！　。页稣n文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。《丑小鴨》教案3　　課題：快樂讀書屋九 丑小鴨　　教學(xué)目標(biāo)：，會寫8個生字?！　∥?、結(jié)課。師生共同正音?！　〗涣诉@么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。把他帶回家。　　師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞（出示詞語：欺負(fù)、討厭），齊讀一遍?！　《温?：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫著這個字）　　段落1：太陽暖烘烘的?！　∪页鰜砹?，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。（生字卡片一起出示會意字）認(rèn)識它們嗎？　?。▽W(xué)生爭相舉手）這么多同學(xué)認(rèn)識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學(xué)最會開動腦筋！（誰的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫著這個字。（教師出示形聲字卡片）　　能讀準(zhǔn)確嗎？開火車認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。）　　三、識記生字，游戲鞏固。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）　　老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識它的。（板書課題）　　二、初識生字，合作交流。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？　　生：（大聲說）丑小鴨。同時“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物?！　⌒“倏疲骸冻笮▲啞氛f明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發(fā)光的”?！　』顒臃此迹骸　∮變悍浅Ｏ矚g聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事?！　∮祝何視退雠笥选　。ńY(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）　　四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結(jié)束　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝）　　活動延伸：　　鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽?！　。?）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？　　幼：我會和它一起玩?！　∮祝涸诤锊铧c凍死……　　（4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？　　幼：實現(xiàn)了?！　。?）開始它的生活快樂嗎？　　幼：不快樂?！　∫龑?dǎo)幼兒討論　?。?）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？　　幼：因為他長得丑?！　。ㄓ變和暾蕾p故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）　　三、分段欣賞?！　∮變合嗷フf說故事里講了什么?！　〕鍪疽恢弧俺笮▲啞毙蜗蟮漠嬅?，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？　　幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。　　幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。　　播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。　　《天鵝》音樂磁帶。　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！　《猛?、關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望?！冻笮▲啞方贪浮冻笮▲啞方贪?　　活動目標(biāo)：　　能安靜地傾聽童話故事?！　×私馓禊Z的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?！　』顒訙?zhǔn)備：　　《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料?！　』顒舆^程：　　一、情境導(dǎo)入?！　煟簞偛?，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀?！　∮祝何夷７碌氖恰　。ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）　　二、欣賞故事《丑小鴨》。　　幼：小鴨要出去玩……　　幼兒完整欣賞故事。　　教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。　　利用掛圖，分段欣賞故事。　　幼：因為它和別的小鴨長得不一樣?！　。?）后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？　　幼：差點被獵人用槍打死。　　幼：它變成了一只美麗的天鵝。　　幼：我會給它好吃的東西?！　⌒蕾p安徒生其他的童話故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。《丑小鴨》教案2　　一、談話導(dǎo)入：　　師：（出示一張票）今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個美妙的童話世界?！　煟号?，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。　　自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況?！　偛藕芏嗤瑢W(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）　?。ㄒ唬┬温曌郑骸　　傍啞ⅨZ、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀”　　指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。　?。ǘ庾郑骸　　氨⒌?、灰、殼”　　看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。）　?。ㄈW(xué)生比較陌生的字：　　“臥、孤、僵、虧”　　還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來?！　∵@些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。離開了家?！　《温?：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰　　這么多生字全都認(rèn)對了，看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧?。R讀一遍生字）　　四、朗讀課文，整體感知?！　≈干肿匀欢卫首x課文，其他同學(xué)聽一聽，他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒有?！　∪帻R讀課文?！　〕笮▲喌降子性鯓拥脑庥瞿兀肯鹿?jié)課咱們接著來看?！　?，有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點：識字教學(xué)　　教學(xué)難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝?！　“鍟O(shè)計：丑小鴨——白天鵝《丑小鴨》教案4　　【分析教材】　　《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。　　【分析學(xué)生】　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情?！　　窘虒W(xué)理念】　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會?！　　驹O(shè)計特色】　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引