20xx年一年級下語文冊新推教案案例-在線瀏覽
2024-12-05 22:51本頁面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識12個生字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”?！ ±斫庹n文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理?！ ≈笇?dǎo)有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)過程： 一、看圖，引出課題?！ 《?、初讀課文 學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須?！ ∪⒗斫庹n文內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。 (2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。 (1)指名讀第三自然段?！ ?4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思?！ ≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段?！ ?2)指名讀，并說說你為什么這樣讀?！ ÷?lián)系實際，拓展話題?！ ∷摹W(xué)生有感情地朗讀課文?！ ≌J(rèn)讀生字詞卡，鞏固識記?！ 【毩?xí)課后第3題“讀一讀，說一說”?！ ∫荒昙壵Z文教案3 《陽臺上的小鳥》 教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識13個生字，會寫9個字?！ ≌_、流利有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點：指導(dǎo)識字，寫字?！ 〗虒W(xué)流程：第一課時 一、導(dǎo)入情境： 課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上?！ “鍟n題。注意讀好生字“臺”?！ ∽杂勺x課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字?！ ∪⒔Y(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字?！ ∽觥罢印钡挠螒颉? 分組做“找朋友”的游戲。對了——就找到了朋友)。 第二課時 一、導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧! 二、整體感知課文內(nèi)容。了解主人是怎樣對待小鳥的?！ ±首x第一自然段?！ ∥铱匆娺@只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧) 誰能讀讀第二自然段?！ ∽x后同學(xué)評議，全班齊讀?！ ≈该x?！ ∫龑?dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么? 板書：連忙拉 輕聲說 雨停了?！ ↓R讀第五自然段?！ ∫罁?jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說?！ ≈该葑x，讀后評議?！ ≌f說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由?！ ×⒄n后延伸，拓展生活。 板書課題，齊讀課題。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來了。(碰到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)?！ ⊥垒喿x，相互正音。 [注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書能力。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味?！ ∪?、理解課文，感情朗讀 朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事? 雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學(xué)生戴上小雞頭飾扮演小雞)。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得—— (出示：整個世界都是黃色的呀!) 指導(dǎo)朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛?！ ≈该首x，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀?！ 、佥p聲自由讀，想象畫面?！ 、蹘еX海中的畫面朗讀給大家聽。再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!) ④再次指名試讀?！ 、奘澜缡俏宀世_紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色? 引導(dǎo)學(xué)生帶著感情說出“——是的?！ ?1)指名學(xué)生讀。 (3)指導(dǎo)朗讀。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾當(dāng)“小雞”，帶他們進(jìn)入認(rèn)識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內(nèi)心活動，認(rèn)識到世界的五彩繽紛，并由衷地?zé)釔圻@個世界?！ 注]生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。 閉眼想象背誦
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