20xx—20xx四年級語文上冊第三單元教案設計-在線瀏覽
2024-12-05 22:01本頁面
【正文】 什么，并交流各自的看法。布置學生課后思考。引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。三、總結交流，揭示道理學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。)播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。“快樂應該和大家分享”(板書)。采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。五、布置作業(yè)生字詞書寫?！饵S岡》第9課 【板書設計】 9 巨人的花園 沒有孩子的地方就沒有春天 陽光明媚 狂風大作 草翠花開 雪花飛舞 綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖 開出花朵 鮮花凋謝 10* 幸福是什么【學習目標】認識“彼、鍬、權”等6個生字。”嘗試合作表演課文內容?！薄窘虒W時數(shù)】1課時【課前準備】預習課文，注意讀準字音。搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。)帶著連接語中的問題自讀課文。三、交流討論請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)。引導學生體會交流學習以后的收獲。)聯(lián)系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。 今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。”五、布置作業(yè) 同步閱讀 【板書設計】 10* 幸福是什么第一個青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。第三個青年（農民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。會寫4個生字。分角色朗讀課文?！窘虒W重、難點】理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。二、初讀課文自讀課文，注意生字的讀音。指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。三、確立本文的閱讀方法這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。四、指導朗讀第一組對話過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。 指名朗讀。 第二課時【教學過程】一、讀2～4組對話學生分組練習 他們就這樣依依惜別，并做了約定。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。指名朗讀，讀后評價 那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。扮演角色，體驗感知 誰來做一回小鳥。(兩組同學分角色一起朗讀)二、朗讀、想象，體悟主題同學們，小鳥
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