【正文】 1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）復習上節(jié)課內容。教師請3組學生進行表演。教師板書notebook，并帶讀。魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數形式。 和key。，讓學生來摸，根據實際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag？（三）趣味操練（Practice）游戲 對話表演比賽教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。根據語境選填單詞。教具準備：1． 教材相配套的教學錄音帶2． 自制課件（見媒體素材）教學過程：一、呈現與操練：，聽之前教師提問what is it about? 學生聽后回答A schoolbag。：which is the right picture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。提問：what’s in the schoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。教師展示Read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。 choose and write的活動。、文說出單詞或短句。通過Zoom翻看Amy書包，展示各種書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s learn 中的book 一次已經在三年級上冊第一單元B Let’s learn中學過?！緦W習目標】，模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。，建立指令與核心詞匯的關系，聽懂會做五個動作指令?！驹u價活動方案】，通過以舊引新，利用課本情景、猜一猜、實物輔助學習的活動，關注學生學習單詞的過程，來評價學習目標1。，通過TPR的活動，關注學生是否能夠聽懂會做五個動作，來評價學習目標3。【學習過程】一、Warmup(學習目標1)Let’s 、Warmup（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．Let’s do.(3年級上冊Unit 4Where is my ruler?)2．復習與本課內容有關的單詞做游戲：教師先出示圖片in ,on ,under,near,book ,請學生說出單詞。（把單詞卡貼到黑板上）2． 教師出示Let’s learn 圖片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many ：What’s in your schoolbag？播放錄音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。3．教師指著自己的課本，引入English book ,并趁機讓學生試著自己發(fā)音，從而更好的認讀單詞。讓學生做指令Put your pencil box on your English 、采用猜一猜的形式引入新單詞Chinese ，學生猜一下是什么書？引入Chinese 。讓學生做指令Put your maths book under your 、 many storybooks do you have?進一步練習新單詞。［Unit 2 Let39。學生在教師的幫助下認讀這些單詞。（把單詞卡貼到黑板上）指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let39。9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。s 39。教師要及時做出評價。聽讀chant, 識記發(fā)音規(guī)律并進行練習。（3）Listen, circle and ，并寫出單詞四、趣味操練（Practice）學習目標1 游戲1 Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。看誰做得又對又快。游戲 3 Listen and draw教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。根據畫出的書做問答練習。認識線和線之間的關系，了解平行線和垂線，會畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關系，會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。單元教學目標：通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。教學重難點：體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數簡單圖形的線段。教學準備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學流程：一、談話導入新課師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。（學生回答）出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。（學生根據看到的回答）舉生活中的例子。猜謎語師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。（學生自學。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數一數吧??過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？（過一點可以畫無數條直線）（2）過兩點畫直線過兩點畫直線，畫好后把結論告訴大家。）（3）兩點之間的直線段最短。）機動練習教材17頁“看一看 量一量”的第一題。但學生對本課內容比較有興趣，在興趣的前提下學習，效果比較好。能力目標：培養(yǎng)空間想象能力與聯系實際的意識和能力。教學重點認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。教學準備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學課件教學流程一、看一看，初步感知平行線師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。請大家再仔細觀察，這兩條直線有什么特別的地方？生1：這兩條線是直直的。（師：你回答得真完整。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？（幾個學生小聲說：“叫平行線。（板書：平行）二、擺一擺，探究平行線的特征移一移。學生準備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關系？ AB平行于CD或CD平行于AB。通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學生自由回答，教師相機糾正并板書。生2：大屏幕的上下兩個邊是平行的。??師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察??！老師也得向你們學習呀！四、找一找，鞏固對平行線的認識做教材“試一試”中的2兩題。五、折一折，體會平行線的特征請用你手中的紙折出一組平行線。）六、畫一畫，鞏固平行線的特征請大家在練習本上畫出一組平行線。生2：老師，我很認真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？師:在小組內研究一下，有好辦法嗎？（小組研究）生1：請同學幫忙。師：這個辦法行嗎？大家試試。）生3：我發(fā)現用三角板頂著格尺更穩(wěn)。七、總結、交流通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。在運動的過程中學習習近平行，使學生對兩條線的位置關系有了進一步的認識。相交與垂直教學目標：借助實際情境和操作活動，認識垂線。能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學準備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長方體盒子 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。二、組織活動，獲取新知看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。（2）作品展示（3）認識垂直和垂足當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現了什么？（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。步驟：a、畫一條直線b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線d、標出一個直角（2）、過一點畫直線的垂線引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。C、標出一個直角（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。教學反思：關于相交與垂直的關系，部分學生還是不太清楚。旋轉與角教學目標：通過操作活動，認識平角和周角。通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。教學重難點：正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現五種角之間的聯系和區(qū)別。教具準備：活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。二、復習銳角、直角、鈍角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，擺出一個銳角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結并板書：鈍角三、探究新知認識平角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉動另一邊，當兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）②師總結：通過旋轉，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結：角的兩邊成一條直線）⑤指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。）⑥說一說生活中的平角。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？認識周角①師：請同學們將