小學數學分數的初步認識說課稿-在線瀏覽
2024-12-04 06:25本頁面
【正文】 引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習?！ 〕鍪尽捌骄帧?，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣? 把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少? 2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少? 1個圓餅呢?平均分給2個人，每個人分到多少? 創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現實問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分數的產生。在現實生活中，我們經常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數是無法表示的，在數學中引入了分數，可以用1/2這個分數來表示這個蛋糕的一半，讓學生說說1/2這個分數是怎樣產生的呢? 動手操作是學生必須具備的數學能力。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設計 “ 折一折 ” ，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現新的分數作了鋪墊。 (4)下列圖形能用1/2表示嗎? (5)在生活中能找到1/2嗎? 認識幾分之一 數學來源于生活，又應用于生活。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學生估計出1/2。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/1/1/6和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數打下伏筆。讓學生在直觀圖形的引導下，感到分數也有大小，點燃學生探索的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲，去探尋其中的奧秘 第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運用比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分數 通過
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