小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿-wenkub.com
2024-12-04 06:25 本頁面
【正文】 ”在動手操作中，幫助學(xué)生實現(xiàn)了1/2從有意接受到自由表達(dá)的過程?！ ?，折出1/2。通過多媒體演示，使學(xué)生建立了1/2的表象。 這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，因此我精心設(shè)計了六個活動來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生拍到“半個”西瓜時，產(chǎn)生了質(zhì)疑：“‘半個’應(yīng)該怎么拍呢?能用什么數(shù)來表示呢?”從而引入課題：今天，我們就來認(rèn)識一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)?！ ∪⒄f教學(xué)流程 根據(jù)新課標(biāo)理念，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新精神。 學(xué)情分析： 低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的’一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異。讓學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小，點燃學(xué)生探索的火花，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，去探尋其中的奧秘 第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運用比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分?jǐn)?shù) 通過多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計出。這一步我采用了活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分之一。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設(shè)計 “ 折一折 ” ，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。 出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣? 把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少? 2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少? 1個圓餅?zāi)?平均分給2個人，每個人分到多少? 創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 針對這些情況，我采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓
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