【正文】 探究新知：認識1/2。（2）老師小結揭題，規(guī)范表述分數(shù)意義的語言，并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義?！浚?）通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解。】（4）折紙游戲：表示其他學具圖形的1/2，體驗不同折法，設問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？并觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。[這里為今后分數(shù)應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。】認識幾分之一?！驹O計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。完成“想想做做”第2題。】辯論驗證，比較分子是1的分數(shù)的大小。（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？（3）整理本堂課上用圓片表示的分數(shù)，進行排列，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關系?！浚ㄈ╈柟绦轮郝爩懛謹?shù)的練習。）從身邊的事物中找一找分數(shù)，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)?！驹O計意圖：通過多形式聽寫分數(shù)的綜合練習，鞏固本課所學基本知識點?！浚ㄋ模┛偨Y拓展。發(fā)散練習：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。]數(shù)學分數(shù)初步認識說課稿4數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，美國教育學家杜威早就提出：“讓學生從做中學。它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性?！?吳老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課充分體現(xiàn)了在數(shù)學教學中讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。她利用小組合作學習、辯論等多種形式，培養(yǎng)和激勵學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設的發(fā)現(xiàn)和討論的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學知識,充分發(fā)揮了學生的主體作用。下面談談我聽完這節(jié)課的一些感受，僅供參考，不足之處，請多指教。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為“數(shù)學的根源在于普通的常識”。這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。這樣認識的分數(shù)是形式上的，并沒有為學生積累足夠豐富的感性經(jīng)驗。因此，教學中呈現(xiàn)的內(nèi)容不應是一個分數(shù)與一個圖形的簡單機械的對應，而應有更為豐富寬廣的內(nèi)涵。這樣的1/2是生動的、具體的，富有活力的。經(jīng)歷自主探索的過程。學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個親自參與的充滿豐富、生動的思維的活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。在上述教學過程中，教師始終注意讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，感悟知識的本來面目，讓學生在“再創(chuàng)造”中實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的充分發(fā)展。接著，教師提出：既然是分數(shù)，與什么有關？自然地引出分東西，師生共同在分東西的過程中，經(jīng)歷的產(chǎn)生過程。這就給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。不僅順利地認識幾分之一，而且還創(chuàng)造出了幾分之幾的分數(shù)，并且還能舉生活中的實例來驗證，說明學生的潛力是無窮的。構建群體互動交流的發(fā)展區(qū)。新課程標準也提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。如當學生利用學具充分操作后，及時組織小組討論：你是怎樣創(chuàng)造出分數(shù)的？讓學生交流各自的學習成果，使認知結構得以擴充與放大。教師只提出：看到這些圖形，你有什么想法？生自己提出問題：為什么陰影部分的形狀各不相同，卻都是這個圖形的1/4呢？經(jīng)過討論才發(fā)現(xiàn)：分數(shù)與平均分的份數(shù)有關，而與具體分的方法和分成的形狀無關，從而剔除分數(shù)的非本質(zhì)屬性。又如：“奇妙的色塊圖”的問題解決，先讓學生獨立思考、動手操作，再采用小組討論，合理反饋交流的活動形式，既總結了本課的主要內(nèi)容，又展示了不同層次學生的形象思維，滲透極限思想。此外，本節(jié)課老師以滿腔的熱忱、高超的教學藝術和真誠的愛心，感染孩子們的情，粘住孩子們的心。在這節(jié)課上，我們不僅能感受到知識信息的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情真誠地交流。聽完這節(jié)課，我深切地體會到，我們的數(shù)學教學不僅應關注學生獲得怎樣的結果，更應關注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程。也只有讓學生在“做中學”，才能獲得最大程度的發(fā)展。語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式。在課堂上，充分給予學生主動權，讓學生自己去想，去說，去做。《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學生要能“在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法”。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。融傳說，美景，深情于一體。第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。教學目標《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法”。進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。第一課時教學內(nèi)容是：初讀課文，學習生字詞，初步理解課文內(nèi)容。學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話。學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使“精講，善導，激情，引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。提問法——逐步引導，逐步深入。練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。創(chuàng)設情境，導入新課這樣導入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力。（2）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。我又在學生歸納的基礎上進行總結。讓學生了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的在這一環(huán)節(jié)，我重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。（2）讓學生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。（3）引導學生理解第10自然段中“陶醉”，“飛奔”各是什么意思，用在這里有什么好處。歸納總結（1）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。鞏固練習（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。布置作業(yè)（1）完成生字詞的抄寫。（3）完成與本課有關的課堂練習和同步練習。二、教材分析教材的地位、作用這部分內(nèi)容是在學生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎上進行教學的，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學習起著至關重要的作用。教學中要注意讓學生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。結合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。教學難點：讓學生初步建立分數(shù)的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，適時總結，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進行啟發(fā)式教學。（二）、學法方面充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意同桌互學，集體交流。學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙4張四、教學程序（一）、創(chuàng)設情境，引入新課故事導入，以舊引新。教學一開始我是這樣設計的，談話：有一天，淘氣和笑笑到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？學生：每人分2個蘋果。板書：平均分。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。這個數(shù)我們以前沒有學過，這個數(shù)叫做分數(shù)。通過熟悉的生活情境由整數(shù)引入分數(shù)。在動手之前，提示學生：先用眼觀察，花瓶、臉譜、六邊形、圓形、正方形這些都是前面學過的什么圖形呢？學生答：軸對稱圖形。通過涂一涂，讓學生體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半個臉譜、半張紙等，感受數(shù)學模型的作用，還可通過反例進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用。學生動手折、涂好后，老師選出幾幅不同的1/2圖貼在黑板上，告訴學生它們的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用1/2來表示。通過游戲，發(fā)揮學生創(chuàng)造不同涂法。②讓學生涂出自己折的正方形紙的2/3/4/4，分別讓學生上臺說一說，對多種折法給予肯定。創(chuàng)造分數(shù)過渡：在分數(shù)王國里有沒有其它的分數(shù)？有你喜歡的嗎？讓學生說出自己喜歡的分數(shù)，并用長方形紙折出，讓學生邊折邊說。通過自己創(chuàng)造，在創(chuàng)作中拓寬知識，認識新的分數(shù)。讓學生自學，自學要求：看課本54頁紅色欄的文字內(nèi)容，互相說一說，你學到了有關分數(shù)的哪些知識？學生介紹，老師板書，像1/2/3/4/4……都是分數(shù)。讓學生書空寫3/4。三、分層練習、鞏固新知練習是形成技能的基本途徑之一，根據(jù)大綱要求：練習的設計要有層次、有坡度、難易知度，結合本班學生的學習基礎，設計下列練習。先讓學生讀一讀，寫一寫這三個分數(shù)，再讓學生說一說每個分數(shù)的意義?；A學習，完成55頁練一練第1題，（出示小黑板）先讓學生仔細觀察每個圖形平均分成了幾份，再用分數(shù)表示涂色的部分，練習后，指名回答，集體訂正，教育學生仔細審題，養(yǎng)成認真做題的學習習慣。讓學生看清楚每個分數(shù)的分數(shù)，再結合圖涂上準確的格子。做完后，指名回答，有錯讓學生糾錯，通過動手涂色進一步鞏固對分數(shù)的認識，強化所學知識。對號入座，加深學生對1/2的認識，訓練學生的思維及觀察能力。會用折紙、涂色表示分數(shù)，認識了分數(shù)各部分的名稱及意義，會讀寫簡單的分數(shù)。為學生掌握知識打下基礎。突出重點與課堂小結相呼應。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。我用參觀時鐘店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。接著我再出示幾個整點的時鐘讓幼兒鞏固對整點的認識?；顒拥碾y點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。整個活動由淺到深、循序漸進，以游戲作引導，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，以多媒體、實物教學具為媒體，給孩子清晰、準確的概念。數(shù)學分數(shù)初步認識說課稿8說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第七冊75——76頁，認識幾分之一?！胺謹?shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識幾分之一”。為此，教學例1——例5借助實物演示（如可能我也準備課件）和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認為它太簡單，簡單是我們對它膚淺的理解，實際上它較難理解。如果真理解了分數(shù)的意義，做出這題是非常容易的。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：（1）學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。（3）充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。教學中要使學生在認識幾分之一時，形成感知的概念，充分發(fā)揮表象在認識分數(shù)概念中的橋梁作用。二、說說這節(jié)課的教法:分層遞進，由扶到放。根據(jù)直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內(nèi)容、教學重點、練習內(nèi)容自制教具輔助教學，幫助學生理解概念。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。本節(jié)課的五個例題運用不同的方式處理，達到最佳的教學效果。根據(jù)學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1時，首先引導學生觀看演示，從日常生活實例入手，初步認識二分之一，接著扶著學生認識三分之一，再獨立認識四分之一，五分之一，十分之一。四、說說教學程序本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。把1個餅分成兩份，觀察1個餅切成2份后，重疊比較大小一樣。（二）授課（1）運用演示，初步認識概念“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在講解例1時，再次演示平均分一個餅。這時教師指出這半個餅是一個餅的二分之一，引導學生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。（2）實際操作，促進內(nèi)化為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，對例3四分之一的認識是這樣做的。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了三種類型正確折法，又請學生觀察教師的另一種折法，并提問：所表示的部分是這個正方形的四分之一嗎？這時不失時機的引導學生分組進行討論。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。（二）練習在練習過程中，強化學生