小學一年級語文菜園里教學反思-在線瀏覽
2024-12-04 05:31本頁面
【正文】 識事物、觀察和識字有機地結(jié)合起來?！ 〔捎枚喾N形式識字，調(diào)動學生自主識字意識 一年級學生識字的一個特點是“記得快，忘得快”。通過這樣反復(fù)訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。課堂也證明了學生確實是喜歡這樣有意思的識字的。因此，我先放手讓學生借助拼音自讀。從而培養(yǎng)在讀中發(fā)現(xiàn)問題，讀中探究，讀中體驗情感的能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學科的有機整合。例如時間的安排不夠科學，在細節(jié)處理上不夠到位等等?！酒啃W一年級語文《菜園里》教學反思 《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課我本著一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。 在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下，學生在無意識的學，學生在寬松愉悅的氛圍中學會了生字、學會了合作。 本節(jié)課我始終都用鼓勵的口吻，以小兔送熟菜瓜果的形式獎勵學生，學生在讀過兒歌后互評，合作學習，再加上我的激勵性語言及送精美的小飾物，使學生樂學，達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的合作意識，學習充滿自信、有了成功的體
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