小學(xué)一年級(jí)語文小紅花教案及教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-04 05:02本頁面
【正文】 。如：佳佳“悄悄地”撿起小紅花，“紅著臉”告訴爸爸，形象寫出了佳佳復(fù)雜的心理活動(dòng)，使讀者真切地感受到，虛偽的花朵是酸澀的，拿到手會(huì)感到不安、慚愧。課文運(yùn)用了對(duì)比的方法，通過對(duì)佳佳撿到小紅和得小紅花前后不同的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，突出了故事的主題?！ 。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過分角色表演使學(xué)生了解真假小紅花是怎么回事?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小懂得誠實(shí)是人的美德，并樂意做一個(gè)誠實(shí)的人?！ ∥?、教學(xué)過程（第一課時(shí)） ?。ㄒ唬┰O(shè)置疑問，談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己在“我真棒”欄目中得了幾朵小紅花？（學(xué)生數(shù)一數(shù)后再匯報(bào)）得到小紅花你高興嗎？如果沒有得到心情又怎么樣呢？（學(xué)生說一說自己的感受） 我們都喜歡小紅花，因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)步的象征。然后教師順勢(shì)設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)說的閱讀興趣］ ?。ǘ┏踝x課文、整體感知 學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音?！ 〔捎弥该x、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等形式檢查學(xué)生朗讀課文的情況?！ 。埸c(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生看拼音讀、看字讀，再通過多種方式進(jìn)行賽讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握閱讀的技能和方法。使學(xué)生從朗讀中體會(huì)佳佳的心情?！ 。埸c(diǎn)評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生從朗讀中得到自己的體會(huì)，說出自己的心聲。（教師出示第一幅掛圖） ?。?）觀察佳佳撿小紅花又不想被別人看見的心情?！ 。埸c(diǎn)評(píng)：教師把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中詞語的意思，與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，借助生活積累理解詞語。談一談自己的想法?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“仔細(xì)、紅著臉、笑了”等詞語，從而體會(huì)爸爸和佳佳的心理活動(dòng)。“是我……撿來的”一句，要指導(dǎo)學(xué)生用緩慢、低沉、斷斷續(xù)續(xù)的語氣讀，讀出佳佳不好意思和難為情的心理，并聯(lián)系圖畫引導(dǎo)學(xué)生想象：“佳佳當(dāng)時(shí)想了些什么？是從哪里看出來或讀懂的？”聯(lián)系第三幅圖畫朗讀、理解爸爸對(duì)佳佳說的話，并通過爸爸和藹的笑容、親切誠懇的話語，使學(xué)生們和佳佳一樣感受到爸爸的理解和信任?！ 。?）通過同桌間的分角色朗讀第三、四自然段，加深體會(huì)這部分課文內(nèi)容。］ ４、學(xué)習(xí)第五、六自然段； （1）觀察第四幅圖畫，知道佳佳也得到了一朵小紅花，朗讀第六自然段，了解佳佳得到一朵真正的小紅花，而且由“高興極了、蹦蹦跳跳、大聲”等詞語能體
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