運算律的教案與反思-在線瀏覽
2024-12-03 04:26本頁面
【正文】 （1）同桌交換本子，檢查一同桌寫的等式左右兩邊是否相等？ （2）仔細觀察這些例等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生先獨立思考，再全班交流。（出示規(guī)律，齊讀一遍） 個性創(chuàng)造，構建模型。你喜歡用什么方法把它寫在本子上。 （3）你是怎樣表示的？學生介紹自己的表示方法。a b分別表示兩個加數(shù)，交換位置后是，它們的和不變，所以用“=”連接起來。 談話：剛才我們是怎樣研究這個規(guī)律的？指著黑板，首先發(fā)現(xiàn)問題，然后舉例驗證，最后概括規(guī)律，用字母表示。 1．發(fā)現(xiàn)問題。強調“結合” 2．老師這兒還有兩組類似的等式，請同學們算一算，它們是否是等式。 先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，說說你的發(fā)現(xiàn)。（教師適當點撥） 3．其他的任意三個數(shù)相加是不是也存在這樣的情況呢？ （1）再舉一些類似的例子驗證一下。 4．師生交流： 同學們發(fā)現(xiàn)了這樣的一個規(guī)律，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，和不變。（板書：加法結合律） 5．通過同學們的舉例驗證，我們發(fā)現(xiàn)了加法中的兩個運算律。 1．做”想想做做”第1 重點討論第4題 2．填空： 28+37=□+28 α+45=45+□ 45+85
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