【正文】 ②這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波?? ③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的 ，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 海倫 2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 學(xué)習(xí)過程 一、積累運(yùn)用 1． 給加點(diǎn)的字 注音。 凱勒的故事。 目標(biāo)一： 課文寫了沙利文老師和海倫之間的幾件事？據(jù)此 給文章劃分層次。 目標(biāo)三： 沙利文小姐以她無私的愛塑造了海倫的生命，你認(rèn)為文章中哪些描寫最能表現(xiàn)出沙利文小姐的愛，摘錄出來和同學(xué)們交流。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡 ，并說說他們成功的原因。 2．每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。 2．事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊 聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。 4．準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)。 家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)的搖籃，相對(duì)于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯 報(bào)自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。 放錄音磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽媽媽們的故事。 各小組分別展示搜集的有關(guān)資料 (圖片、文章等 )，然后談自己的體會(huì)。 在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫、照片題寫標(biāo)題?！? —— 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽”’。 (三 )謝母恩。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。 提問： 為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做 ?同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。 小結(jié)： 我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。 1．請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。 由安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后 (1907)，安娜安娜 1913 年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過了一份議案，將每年 5 月的第二個(gè)星期天作為法定的母親 節(jié)。 2．隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對(duì)母親說一句祝福的話。 小結(jié)： 也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。我們永遠(yuǎn)愛著您 —— 媽媽。 單元 總結(jié) ： 第二單元 一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀去感悟文章的情感，貼近作家的心靈。 3. 了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。本文文字精粹，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，事實(shí)上，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體！本文想象瑰麗奇特，在屈原與風(fēng)暴雷電物我同化的境界中表達(dá)了抒情主人公追求光明、毀滅一切黑暗的激情。 《日》和《月》，要通過誦讀體會(huì)兩篇短文表達(dá)了作者對(duì)人生和生活的希望和信念。在俄文中，“ 海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。在文中，作者借海燕歡呼革命風(fēng)暴的來臨，贊美無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。 《組歌》是被譽(yù)為哲理詩人的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的作品。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。 雪 教師寄語： 一個(gè)人的毅力不是天生的，你與困難不斷地作斗爭(zhēng)，毅力便會(huì)在你身上萌生。 體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。 二、合作探究。 目標(biāo)二： 作者為我們描繪了哪兩幅雪景？ 作者怎樣描寫江南雪的？抓住了什么特點(diǎn)來寫的？ 作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？ 你覺得作者更喜歡哪一種雪？為什么？ 三、拓展延伸 你還知道哪些有關(guān)雪的詩句、歌曲、或諺語等，寫出來說說表達(dá)了作者什么感情？ 雷電頌 教師寄語： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 表達(dá)思想感情 的方法。 祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 佇 ． 立 ( ) 睥睨 ． ． ( ) 咆 哮 ． ( ) 波 瀾 ． ( ) 污 穢 ． ( ) 犀 ． 利 ( ) 劈 ． 開 ( ) 稽 ． 首 ( ) 馳 騁 ． ( ) 虐 ． 待 ( ) 結(jié)合課后附錄了解故事內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉? 目標(biāo)一： 帶感情地大聲朗讀課文，展示自己喜歡的段落。 8 短文兩篇 教師寄語： 戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。 體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？ 三、延伸拓展。 9 海燕 教師寄語 ： 小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出――這 是頑強(qiáng)旺盛的生命。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在朗讀的基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)。 3．品味、揣摩本文抒情性語言， 理解 “ 海燕 ” 這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。出身于木工家庭。他當(dāng)過學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等?！赌赣H》是他的奠基作。 二、合作探究 目標(biāo)一： 有感情地朗讀課文，思考： 以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？ 據(jù)此理清文章結(jié)構(gòu)。（提示：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。 10 組歌 教師寄語： 熱愛自然、敬畏生命。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握生字詞文學(xué)常識(shí) 感悟詩作閃爍著的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。 三、 延伸拓展 摘錄文中你喜歡的句子，比比誰背的多。 通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過程與特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的感情。 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。第 4 課時(shí)學(xué)生自由作文 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春天的名篇； 朱自清的《 春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢塘湖春行》 一年之計(jì)在于春，春天總給人帶來許多希望、生機(jī)，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會(huì)用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。 B 組：收集詩詞中寫 “ 春天 ” 的名篇名句，寫一段賞析的 文字。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。 E 組：春天到了，一定會(huì)引發(fā)你很多思緒和感觸，請(qǐng)用優(yōu)美抒情的語句寫出來。以不同 的體裁、形式，表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。通過學(xué)習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來，關(guān)注人類，關(guān)注自然。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與能力： 了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，感受作品。 在綜合性活動(dòng)中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。 （三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。 引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。 1敬畏自然 教師寄語： 敬畏自然，就是敬畏我們自己。 研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。 鯤 ． （ ）鵬 蓬 嵩 ． （ ） 咫 ． ( )尺 狼 藉 ． ( ) 相形見 絀 ． （ ） 美味佳 肴 ． （ ） 讀后隨感。 作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？ 為什么提出要“敬畏自然” ? 為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己” ? 目標(biāo)二： （ 1）本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。 答： ③人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 三、拓展延伸 請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語向人們發(fā)出呼吁。 掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 蕭 瑟 ． （ ）和 煦 ． （ ）干 涸 ． （ ）吞 噬 ． （ ） 裸 ． 露（ ） 滄 ． 海桑田（ ） 讀后隨感。 目標(biāo)二 ： 文中字里行間充滿了強(qiáng)烈的優(yōu)惠意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找