兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-12-03 00:37本頁(yè)面
【正文】 豎式計(jì)算當(dāng)中個(gè)位上滿十向十位進(jìn)一的算理，并且借助學(xué)具為豎式中的進(jìn)位小“1”找到了表象支撐，有助于對(duì)算理的理解?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元中的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：(1)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。 難點(diǎn)：對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。 二、說(shuō)教法： 組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位(進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并通過(guò)交流、討論，達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，在通過(guò)“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識(shí)的掌握。學(xué)生先試一試，從試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。 通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫(xiě)法。 掌握筆算加法的計(jì)算法則。發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)、探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。接著錄音機(jī)里報(bào)出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫(xiě)出得數(shù)。在3分鐘里完成20道題。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。 教師記錄學(xué)生提出的問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果。 (1)、|讓一個(gè)小組展示他們的成果，說(shuō)出列豎式的方法。引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌： 進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊， 先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿是要進(jìn)一。 (1)、擺小棒，并鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)出自己擺的過(guò)程。 三、鞏固練習(xí)： + 森林醫(yī)生： 37+16=4326+13=49 3726 +16+113 4349 (1)讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩道題錯(cuò)在什么地方? (2請(qǐng)學(xué)生試著改正過(guò)來(lái) 讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿3 一、教材分析 “兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。 本單元教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，教材由“
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