【正文】 動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。【設(shè)計意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計算，并在體驗中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問題。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時，教師重點突出計算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。最后課件演示。 ：豎式計算練習(xí)【設(shè)計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，能較準(zhǔn)確的計算。五、全課小結(jié)。教學(xué)反思：課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。不足：學(xué)生交流的時間少一點，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。三、教學(xué)重、難點理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。34+53 2．口算。提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。1．看教科書P11例3。評析：把主動權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進(jìn)1，1是1個什么？（1個十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。）3 6 + 3 5提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進(jìn)上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。3．學(xué)生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。評析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會進(jìn)位加法計算。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)教案小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）工作單位：高密市第二實驗小學(xué)作者姓名：毛鳳娟聯(lián)系電話：2331816日期： 2012年5月郵政編碼：261500兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的口算和筆算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認(rèn)真計算和書寫的習(xí)慣。用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。看著這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵（評析：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。如果學(xué)生不說豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來解決？如果學(xué)生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？（評析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。師：同學(xué)們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出個位相加滿十了，進(jìn)上的1）師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。讓學(xué)生看著算式再說一遍過程。（評析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出進(jìn)位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個位滿十，要向十位進(jìn)一。）師：仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不