先天性行為和學習行為說課稿范文-在線瀏覽
2024-12-03 00:06本頁面
【正文】 食行為”、“探究動物的繞道取食行為”等活動，倡導學生開展探究性學習，引導學生認識動物行為形成的機理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。本節(jié)主要采用設(shè)置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實驗法，分析比較法，討論交流法。重視對學生的探究方法的指導，注意引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W品質(zhì)。下面就請大家插上想象的翅膀，任憑你的思緒遨游在藍天白云、青山綠水之間，盡情地去遐想自然界中千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為。因此，通過CAI展示幾幅風景迥異的圖片，有助于引導學生充分的發(fā)揮各自的想象力去想象多種多樣的動物行為。 待學生介紹完，教師也舉例介紹動物的行為，營造師生共同切磋的氛圍。此時，教師詢問學生狗會吃飯和睡覺、會在指定的地點大小便和會做簡單的加減法是不是一出生就具有的，引發(fā)學生思考為什么有些行為天生就有，有些卻要后天的訓練。 （二）講授新課 1．先天性為和學習行為的概念 通過課題名稱，讓學生說說劃分兩種行為的依據(jù)，基本上學生都能理解兩者的主要區(qū)別，也就容易理解兩者劃分的依據(jù)是行為獲得的途徑不同。 接著播放一段關(guān)于蜘蛛織網(wǎng)和黑猩猩摘香蕉的Flash，讓學生在愉悅的同時加深了對兩種行為的理解，進而讓學生根據(jù)自己的理解試著用自己的語言闡述兩種行為的概念。 1．學會正確區(qū)分先天性行為和學習行為 在對兩個概念初步掌握的基礎(chǔ)上，同桌之間相互交流（對于每種行為分別舉兩個例子），教師巡視指導，看看學生舉的例子是否恰當。由于學生與電腦間的互動性
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