【正文】 ？具有較高的業(yè)務(wù)水平組織一日活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)水平高。具有觀察和了解幼兒的能力。隨機(jī)觀察時(shí)，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出及時(shí)反饋；有計(jì)劃的觀察時(shí)，可先擬定觀察項(xiàng)目，列出觀察要點(diǎn)，選出有代表性的場(chǎng)景。溝通能力。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。教育監(jiān)控能力教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對(duì)自己的教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。教育研究能力。教師成為研究者，能更快地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒教師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有精湛的專業(yè)知識(shí)，要準(zhǔn)確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢(shì)，不斷獲取新的營(yíng)養(yǎng)和新知識(shí)。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與幫助者。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮??？太陽(yáng)發(fā)出的光為什么那么熱??這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動(dòng)的課件，更快、更新地傳給孩子們。創(chuàng)新的能力不足。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛(ài)創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈；能創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性且善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、交往者，又是指路者。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能起到引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)的作用。 我的完善與提高計(jì)劃：教育方面：（1）做個(gè)有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精品型教師，在教育教學(xué)方面有自己獨(dú)立的風(fēng)格與獨(dú)到的見(jiàn)解。 教學(xué)方面：（1） 不斷完善教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取每年組織一次公開(kāi)教學(xué)觀摩活動(dòng)。教科研方面：（1）在音樂(lè)、健康領(lǐng)域總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在音樂(lè)、健康領(lǐng)域有獨(dú)到的發(fā)言權(quán)。第二篇：幼兒園骨干教師 心得“傾聽(tīng)”幼兒的畫(huà)——聆聽(tīng)泉幼附幼蔡園長(zhǎng)分享有感學(xué)齡前的兒童，由于其文字書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展還未完全，因此很多孩子會(huì)用繪畫(huà)的形式來(lái)展示內(nèi)心世界。為什么孩子喜歡畫(huà)畫(huà)？因?yàn)樗麄冇斜磉_(dá)的需要，幼兒的內(nèi)心世界十分豐富、復(fù)雜。而成人應(yīng)該如何看待幼兒的繪畫(huà)行為和繪畫(huà)作品呢？在13歲的嬰幼兒處于繪畫(huà)的涂鴉期，也就是孩子的繪畫(huà)作品在成人的眼中就是一團(tuán)團(tuán)雜亂的線條，一片片涂鴉，而沒(méi)有實(shí)際意義。在這個(gè)階段孩子使用的色彩并沒(méi)有太大的實(shí)際意義，兒童教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)是語(yǔ)言的先導(dǎo)，表示美感的良器。” 孩子用手中的筆，畫(huà)出了他們的所見(jiàn)所聞，正是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，教師應(yīng)該支持他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。我們常以畫(huà)得是否逼真、形象，顏色涂得是否均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，卻忽略了幼兒的主觀感受。我們只有傾聽(tīng)孩子的童“畫(huà)”，才能真正地走進(jìn)孩子的心靈。更準(zhǔn)確地說(shuō)，孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才能夠明白的東西。被“聽(tīng)”，被理解了，就有了表達(dá)的樂(lè)趣。在這短短幾年中幾乎濃縮體現(xiàn)了人類從原始人到現(xiàn)代人的歷史發(fā)展中所取得的進(jìn)步。原本隨意涂鴉的孩子，開(kāi)始給圓或線賦予意義，從而獲得語(yǔ)言，最后甚至只憑印象去繪畫(huà)。而且，隨著這個(gè)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)的方式和內(nèi)容也隨之變化?！奥?tīng)畫(huà)”的方式方法也根據(jù)年齡有所不同。到了四歲以后，就要問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础?，要?tīng)聽(tīng)他的畫(huà)里故事的內(nèi)容。我們的原則是，在孩子專心畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，最好不要發(fā)問(wèn)。第三篇：骨干教師述職報(bào)告總校級(jí)骨干教師述職報(bào)告六中英語(yǔ)組丁文華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好！由于在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的信任和舉薦，XX年我又一次榮幸地被評(píng)為總校級(jí)骨干教師。我的工作，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都離不開(kāi)你們的支持和幫助。回顧XX年的工作，作為總校級(jí)骨干教師，我一直在反思：在學(xué)校教育教學(xué)工作中自己做了些什么？有什么收獲？哪些地方做得還不夠？哪些地方凸顯了更好的方法？有了這樣的追問(wèn)，在全心、全力投入教育教學(xué)工作中，我感覺(jué)做的每一件事都變得更有意義，在過(guò)程中我深刻體會(huì)到了為人師的快樂(lè)與艱辛。一直以來(lái)，我努力以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己。 1 在教育工作中，作為班主任，我堅(jiān)持“愛(ài)是教育的工具，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。我盡力做到“在傳授知識(shí)時(shí)是老師——循循善誘；關(guān)心疾苦時(shí)是慈母——無(wú)微不至；交往中是朋友——心心相??；生活中是兄弟姐妹——無(wú)話不談；犯錯(cuò)誤時(shí)是醫(yī)生——治病救人”。在教師與學(xué)生之間建立了民主、和諧、信任的新型的師生關(guān)系。什么時(shí)候該嚴(yán)愛(ài)，什么時(shí)候該慈愛(ài)，都是學(xué)問(wèn)。對(duì)于后進(jìn)生，隨時(shí)找他們談心、交流，了解他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及障礙，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣，同時(shí)與任課教師及家長(zhǎng)密切配合，形成統(tǒng)一的教育力量，并樹(shù)立任課教師在學(xué)生心目中的良好形象，以取得更好的教育效果。我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生感覺(jué)到平等，體現(xiàn)在我的課堂上，我是這樣做的：有問(wèn)題需要學(xué)生回答時(shí)，我會(huì)依照問(wèn)題的難易程度去提問(wèn)不同的學(xué)生；不會(huì)只把表?yè)P(yáng)給優(yōu)等生，我感覺(jué)中等生和差生更需要我的表?yè)P(yáng)和肯定。我平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，共同探討符合實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)。向進(jìn)修學(xué)習(xí)。一個(gè)月內(nèi)我親眼目睹了不同模式下的教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)歸來(lái)，不斷將所見(jiàn)所學(xué)融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，每次培訓(xùn)，都讓我眼前一亮，學(xué)得的東西真的很多。三、帶徒弟——雙贏的途徑根據(jù)總校、學(xué)?！豆歉山處熆己宿k法》，骨干教師必須承擔(dān)年輕教師成長(zhǎng)的幫扶工作。在教育教學(xué)中，通過(guò)課的互聽(tīng)、互評(píng)，及時(shí)交流、認(rèn)真總結(jié)，我們相處的關(guān)系十分融洽，由于二位老師本身具備極高的天賦、良好的造詣，加上自身的努力，她們正逐漸成為六中乃至總校初中英語(yǔ)教學(xué)的中堅(jiān)力量。四、教科研發(fā)展的需要經(jīng)常告訴自己要做研究型教師，所以經(jīng)常對(duì)自己從事的課堂教學(xué)不斷研究與反思，在不斷的研究與反思中我在進(jìn)步，我在成長(zhǎng)，在研究中，我不斷總結(jié)，不斷發(fā)問(wèn)，形成了數(shù)篇經(jīng)驗(yàn)論文和教學(xué)心得。獨(dú)立承擔(dān)的微型課題《中考前如何加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解訓(xùn)練大幅度提高中考英語(yǔ)成績(jī)》、《英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣提高教學(xué)效果》分別獲總校第一、第二屆教育科研微型課題成果評(píng)審一等獎(jiǎng)；與全組教師共同參與研究的教研成果《學(xué)習(xí)杭外經(jīng)驗(yàn)探討六中英語(yǔ)教學(xué)模式》、《開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)讀課，探討提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法研究》分獲總校第十四、十五屆教育科研成果評(píng)審二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。其中《運(yùn)用多種方法，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果》獲總校論文評(píng)審二等獎(jiǎng)，并在《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》（教師論壇）第五期